班主任工作點滴談

作為一個班級的組織管理者——班主任，應該在班級管理中努力創建民主氛圍，一言一行都體現民主精神，充分體現大多數人的意志，調動大多數人的積極性、主動性。

第一，深沉的愛，即愛黨的教育事業，愛學生。班主任不能簡單粗暴、獨斷專行，不能一切由個人說了算，而是要在班級管理中充分地體現民主精神。班主任要對他所從事的事業懷有深厚的感情，既要愛所從事的教學崗位，又要愛學生，把民主精神貫徹到班級管理的方方面面，也只有這樣才能贏得學生的愛，才能夠在學生中樹立威信，學生也才能夠“親其師，信其道”。

第二，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議。班主任不能夠總把學生看成孩子，他們有強烈的尊重人格的要求。一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處，還是學生有了問題對他們批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的批評教育。學生對班級工作或班隊活動經常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動；不宜采納的則及時給以認真的解釋，務必讓學生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。

第三，充分地信任，即相信學生的智慧，相信學生的能力，相信學生的覺悟和道德水準。在班級工作中，班主任老師只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發揮其智慧和主觀能動性，鼓勵他們創造性地開展工作。在制定班規班約時，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數學生認可。班內出現什么問題，班主任先不必急于作結論，而是引導學生開展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是民主精神的發揚，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。

班主任自覺嚴格地做好以上幾個方面，就可在班內形成濃厚的民主風氣，促使全班學生思想活躍，敢想敢說敢干。需要注意的是，民主與法制是相輔相成的。作為班主任，在著力培養民主風氣，使學生具有強烈的民主意識的同時，又要十分重視培養學生的法制意識。國家制定的《守則》、《規范》和學校的制定《規章制度》、《班規班約》等都必須不折不扣地遵守執行，誰違反，該批評則批評，該處理則處理，一視同仁，任何人不能超越在規章制度之外。

（責任編輯 李增君）