農(nóng)村學(xué)校教育科研工作亟待加強(qiáng)

在農(nóng)村中小學(xué)校，教科研工作的開展還存在著諸多不盡如人意之處：

一是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散，教師素質(zhì)偏低，科研意識(shí)淡漠；二是

上級(jí)部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校科研工作重視不夠，使得學(xué)校的教科研還停留在比較原始的層次上，拉大了與城鎮(zhèn)學(xué)校的距離。三是由于科研經(jīng)費(fèi)短缺，教師參加科研培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，長期處于封閉狀態(tài)，得不到應(yīng)有的信息，阻礙了農(nóng)村學(xué)校教科研工作的開展。

目前，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育科研的作用也日益突出。

一是加強(qiáng)教育科研是教育發(fā)展的需要。首先，教育改革要求教師的教學(xué)行為進(jìn)行“六個(gè)轉(zhuǎn)變”。即“從注重知識(shí)傳授向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;從以老師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變；從注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。”這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式的一個(gè)突破。但是農(nóng)村教師在觀念、信息、素質(zhì)等方面都落后于城市教師，不進(jìn)行教育改革，不通過教育科研活動(dòng)提高教師素質(zhì)，他們就不可能完成這六個(gè)轉(zhuǎn)變。其次，教育發(fā)展的趨勢(shì)也決定了我們必須加強(qiáng)教科研工作。目前，我國的教育正與世界接軌，這種大趨勢(shì)迫使我們進(jìn)行課程改革，加強(qiáng)教育實(shí)驗(yàn)研究；而農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展，要有競(jìng)爭(zhēng)力就必須在教學(xué)研究上下功夫、找出路；要加緊步伐，更新觀念，深入進(jìn)行教學(xué)研究，以適應(yīng)當(dāng)今教育飛速發(fā)展的需要；信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給農(nóng)村教育工作者帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此我們必須加強(qiáng)科研意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感。

二是加強(qiáng)教育科研是新一輪課程改革的需要。近10年來，我國已經(jīng)進(jìn)行了幾次課程改革，但是新一輪課程改革較前幾次力度更大、更徹底。它有三個(gè)突出的特點(diǎn)：1.學(xué)科整合性增強(qiáng)。比如初一語文、政治、歷史等學(xué)科相容性特別突出，外語中也更多地融入了地理、歷史、體育等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容的生活化。例如初一思想政治課中增加了不少與學(xué)生生活密切相關(guān)的心理學(xué)等方面的知識(shí)。3.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)。如語文的課本劇，思想政治的活動(dòng)課等。

如何走進(jìn)新課程，這是教學(xué)條件差、資料信息匱乏、師資相對(duì)分散的農(nóng)村學(xué)校所面臨的新問題。而加強(qiáng)教育科研工作，盡快掌握新方法，適應(yīng)新教材是解決這一問題的有效途徑。

（責(zé)任編輯 李 婧）