變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”英語

興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。

首先，要塑造優(yōu)秀的教師形象，以吸引學(xué)生的注意力。相對于語文、數(shù)學(xué)等課程而言，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)在心理上容易產(chǎn)生畏難、擔(dān)心等心理壓力。如果教師能以可敬可親的形象親近學(xué)生，就能消除學(xué)生的恐懼、自卑心理，激發(fā)學(xué)生自信、上進的心理，贏得學(xué)生的喜愛，從而建立融洽的師生關(guān)系。

其次，對待教學(xué)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，養(yǎng)成正直無私的品德及耐心細(xì)致的工作態(tài)度。這些良好的品質(zhì)，同樣會贏得學(xué)生的尊敬和信任。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中間，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的難題，做他們的知心朋友，強化師生之間的相互信任，使學(xué)生能主動配合教師的教學(xué)活動。這雖然有點“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗告訴我們，這是教學(xué)取得成功的重要前提。

二、生動活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

如果教師高尚的人格和得體的行為是吸引學(xué)生對其所授課程產(chǎn)生興趣的前提，那么精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。

英語教學(xué)是一個寓教于樂的互動過程，目前使用的教材在編排中也力圖體現(xiàn)這一特點。教材以語言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內(nèi)容融為一體，不但教學(xué)生語法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語言，通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，使外語教學(xué)成為語言交際的過程。各單元的對話既有相對的獨立性，又有連貫性，為學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)語言提供了有利的條件。如果教師能夠針對教材的特點精心設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，學(xué)生就會保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要力求將生動活潑的課堂氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，盡量避免教師單一呆板的說教和把課堂完全交給學(xué)生兩種傾向，力爭達到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、直達主題的效果。

比如初一第一節(jié)英語課，教師可這樣設(shè)計：首先用英語問候?qū)W生，介紹自己、學(xué)校以及班級的大概情況。有些學(xué)生學(xué)過英語，能聽懂只言片語；有些學(xué)生一句也聽不懂，但他們都被這種全新的語言所吸引，靜靜地聽著這音樂般的語音語調(diào)。隨著教師的翻譯，他們都鼓起掌來；接著教師給一部分學(xué)生起了英語名字（根據(jù)漢語姓名，事先準(zhǔn)備好），這時，學(xué)生很興奮。在平息了他們激動的心情后，教師再用漢語介紹學(xué)習(xí)英語的目的、意義，提出學(xué)習(xí)上的要求。在學(xué)生躍躍欲試想說時，教他們幾句最簡單也最實用的句子：Hello， Mum！ Hello， Dad！ How are you? 整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后學(xué)生會迫不及待地用剛學(xué)過的句子互相問候、介紹，回到家又給父母表演，得到家長的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高、興趣更濃了。

英語學(xué)習(xí)對初學(xué)者來說是枯燥無味的，為避免這種現(xiàn)象，教師可經(jīng)常教學(xué)生唱英語歌曲。在課前讓學(xué)生唱一首英語歌，營造輕松、和諧、民主的英語課堂氛圍。同時，在課堂上盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，利用直觀教具，如單詞卡片、情景圖片、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效途徑

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這樣的情境之中，各自扮演一定的角色進行會話表演，可以使學(xué)生產(chǎn)生從未有過的新鮮感，進而在表演中提高應(yīng)用英語的能力。如每學(xué)完一個單元，教師可要求學(xué)生把本單元內(nèi)容串在一起，復(fù)習(xí)舊知識，融入新知識，編成對話，讓學(xué)生分組表演。如上單元學(xué)到的媽媽的話，在本單元表演中從女兒口中說出；本單元商店老板的語言，下單元又出自警察之口。妙趣橫生，使人忍俊不禁。這樣的課，學(xué)生盼著上，因為它不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。

對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，因為他們的認(rèn)識能力和心理發(fā)展水平還很不健全，不能像大學(xué)生那樣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接目的性。因此，興趣就成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（責(zé)任編輯付淑霞）

更正

我刊2007年第3期27頁《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計一文作者“米建軍”應(yīng)為“米建輝”，特此更正。