目標嘗試教學法的基本模式淺析

目標嘗試教學法是指在教學目標的指引下，學生通過教師的指導，依靠自己的能力在實踐中去探索、掌握知識，從而學會認知，學會學習的過程。它能夠科學地處理教與學的關(guān)系，在教師的指導下讓學生有目標地進行嘗試性的探索，其基本模式是“檢查練習、教師點評——學生自學、教師解惑——嘗試練習，教師指導——師生互動，歸納總結(jié)——出示練習，二次嘗試”。

1.檢查練習、教師點評：在每節(jié)課之前，為了使本節(jié)課收到最佳教學效果，教師首先要檢查前一天布置的練習或預習完成情況。通過檢查練習從中發(fā)現(xiàn)問題，及時點評，為學習新知識掃清障礙。

2.學生自學，教師解惑。教師在檢查練習的基礎(chǔ)上，再給學生創(chuàng)設充分的自學時間和空間，讓學生通過學生間、小組間的探討、研究，獲得解決問題的方法。對于少量的共性疑難問題，教師要不失時機地進行解惑，使學生掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，并逐漸形成一種學習能力。

3.嘗試練習、教師指導。學生在學會了課本上的知識以后，教師要趁熱打鐵，抓住時機安排練習，鞏固剛剛學到的知識。練習題可分為不同的層次，讓不同程度的學生根據(jù)自己的能力去選擇，然后通過小組互動，使每位學生的能力得到相應的提高。

4.師生互動、總結(jié)歸納。在學生已全面學習并掌握了本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，教師要引導學生總結(jié)歸納學習了哪些內(nèi)容、存在哪些疑惑、怎樣解決，從而使知識更完整、系統(tǒng)、全面。待學生歸納完畢之后，教師應根據(jù)學生總結(jié)情況對本節(jié)知識進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，使知識更加系統(tǒng)化。

5.出示練習，二次嘗試。教師為了提升學生的能力，安排一組具有一定梯度的延伸練習供學生選擇，進一步鞏固所學知識，拓寬知識面。

目標嘗試教學法改變了課堂教學中教師單純傳授知識的局面，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生通過嘗試獲取知識、掌握技能，使不同層次的學生有了不同的奮斗目標，有助于教學質(zhì)量的提高。

（責任編輯付淑霞）