小鏡頭大問題

鏡頭一：

事件：先吃雞翅還是先喝湯

吃午飯時，老師對體重超常的東東說：“東東，先喝湯吧，喝完湯再吃雞翅。”東東大聲說：“不嘛，媽媽同意我先吃肉，我要先吃雞翅。”說著就把小手伸向了雞翅。

家長：老師說東東超重，我們也很著急。我們也曾經(jīng)嘗試著讓他先喝湯，可東東大吵大鬧，說吃不飽。我們看了很心疼，想想這習(xí)慣也不是一時半會兒就能改的，干脆想吃就吃吧。

老師：因為體重超常，戶外活動的時候，東東根本就跑不起來，小朋友因此經(jīng)常笑話他。保健醫(yī)生一再強(qiáng)調(diào)要用各種方法控制他的體重，認(rèn)為過于肥胖不利于身體健康，可是家長對于控制飲食一點(diǎn)也不配合，我們感到很無奈。

專家點(diǎn)評：

體重超常不僅影響幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展，還會增加其成年后發(fā)生高血壓、高血脂、冠心病等心血管疾病以及糖尿病的幾率，家長一定要引起重視。幼兒體重的控制僅僅靠幼兒園的力量是不夠的，家長一定要給予配合。東東的家長擔(dān)心孩子吃不飽，心疼孩子，所以和幼兒園的要求出現(xiàn)了沖突。老師要和家長充分溝通，讓家長相信，幼兒園的飲食是經(jīng)過合理搭配的，能夠保證足夠的營養(yǎng)。同時，老師不妨和家長一起制定家庭的用餐方案。家長最需要做的就是堅持，持之以恒才能改變孩子不良的飲食習(xí)慣，使孩子健康成長。

鏡頭二：

事件：妞妞就是不適應(yīng)

妞妞坐在積木區(qū)，眼睛卻一直朝窗外看，老師引導(dǎo)她搭積木，可是她剛搭了兩塊又往窗戶的方向看。突然，妞妞發(fā)現(xiàn)了媽媽，她開始哭著要媽媽。還沒等老師勸妞妞，媽媽就沖進(jìn)活動室抱起妞妞說：“乖，不哭。”然后對老師說：“我說妞妞的年齡小，不適應(yīng)，你看，就是不適應(yīng)。”妞妞緊緊地抱著媽媽，哭喊著再也不愿松手。

家長：妞妞是我親手帶大的，一天都沒有離開我。說實話，雖然幼兒園是我考察了好幾次才確定下來的，可我還是不放心，總?cè)滩蛔∫榭杖タ纯此覔?dān)心她不能適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。

老師：妞妞來幼兒園一周了，媽媽總是不放心，只要一有機(jī)會就到幼兒園看她。其實妞妞的適應(yīng)能力在同齡小朋友中還是不錯的，前兩天媽媽離開不久，她的情緒就穩(wěn)定了。可是她媽媽總是在門口“招”孩子，惹得妞妞老是心神不寧地往窗戶那邊看，而且一看見媽媽就哭，真沒辦法。

專家點(diǎn)評：

孩子所經(jīng)歷的分離焦慮，其實家長也正在承受。在孩子離開自己后，家長一方面會有些不舍和失落，另一方面會產(chǎn)生許多擔(dān)憂，害怕孩子在新的環(huán)境中無法適應(yīng)，不能處理生活中的事情。長期獨(dú)自在家?guī)Ш⒆拥募议L，這種焦慮的情緒會表現(xiàn)得更突出。教師要充分理解家長的這種分離焦慮，并對家長進(jìn)行安撫，同時通過和幼兒建立良好的關(guān)系，組織豐富多彩的活動，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園。同時，家長要學(xué)會控制自己的情緒，因為家長的焦慮情緒會加劇孩子的不安全感。而且，家長還要多鼓勵孩子，多和教師溝通，了解孩子在園的情況，給予支持和配合，幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園。

鏡頭三：

事件：打壞了，

爸爸帶他去看病

辰辰不小心碰到了西蒙，西蒙轉(zhuǎn)身就是一拳。老師問西蒙為什么打人，西蒙說：“是他先打我的。”“我沒有打他，只是不小心碰到了他。”老師說：“好孩子要謙讓，西蒙快向辰辰道歉。”“我不道歉，爸爸說只要別人打我，我就打他，打壞了，爸爸帶他去看病。”

家長：我們家就這么一個孩子，我不能讓他受一點(diǎn)委屈，孩子從小就得學(xué)會自我保護(hù)。再說了，將來是競爭的社會，我們的孩子不厲害點(diǎn)將來怎樣在社會上立足啊。

老師：西蒙成了我們班的小霸王，經(jīng)常有小朋友來告狀。這樣一來，他的朋友越來越少了。我們經(jīng)常找西蒙談話，但我們的努力抵不上他爸爸的一句話。

專家點(diǎn)評：

讓孩子從小學(xué)會交往是教師和家長共同的責(zé)任。幼兒在和其他小朋友發(fā)生沖突時，往往只看到事情的結(jié)果，不會考慮事情的原因。所以西蒙只感受到辰辰碰到了他，而不會想到是辰辰不小心碰的，這就需要家長和教師的引導(dǎo)。家長讓孩子學(xué)會自我保護(hù)，本身并不為過，但保護(hù)過當(dāng)或者“以牙還牙”的解決方式是不值得提倡的。“他打你，你就打他”，這種簡單粗暴的方式并不能讓孩子學(xué)會交往，相反會增加孩子的攻擊性行為，影響孩子間的同伴關(guān)系。家長要教育孩子學(xué)會寬容。當(dāng)孩子受到欺侮時，家長要引導(dǎo)孩子采用合理的方式解決，比如向教師求助，大聲制止，和其他小朋友聯(lián)合起來抵制，等等。

鏡頭四：

事件：藍(lán)藍(lán)又遲到了

小朋友正在聽老師講故事呢，藍(lán)藍(lán)進(jìn)來了。她拿著布娃娃和大家打招呼，小朋友紛紛說：“哇，多漂亮！”活動室開始不安靜了。老師急忙引導(dǎo)藍(lán)藍(lán)把娃娃放到一旁，好一會兒，活動室才恢復(fù)了安靜。

媽媽：藍(lán)藍(lán)每天晚上都和我們一起玩，有時候看電視，有時候玩游戲，我們非常珍惜和孩子在一起的時間，結(jié)果一開心，睡覺時間就晚了。晚上睡得晚，早上自然起不來。其實幼兒園也學(xué)不了什么知識，藍(lán)藍(lán)到幼兒園就是玩，早點(diǎn)晚點(diǎn)沒事。等上了小學(xué)再培養(yǎng)她早睡早起也不遲。

老師：藍(lán)藍(lán)經(jīng)常在活動開始后才來到幼兒園，她一到活動室就分散了其他小朋友的注意力。和她媽媽強(qiáng)調(diào)得多一點(diǎn)，情況會好一些；可過一段時間又變成了老樣子。這樣不但對藍(lán)藍(lán)不好，對其他小朋友也有不好的影響。

專家點(diǎn)評：

良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒時期開始，等到上了小學(xué)再來培養(yǎng)，為時已晚。家長因為沒有看到遲到給孩子帶來的不良影響，因此不夠重視。讓孩子養(yǎng)成按時作息、不遲到的良好習(xí)慣，不僅對孩子的身體發(fā)育有好處，而且能夠培養(yǎng)孩子的時間觀念和責(zé)任感，為將來順利地適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。家長應(yīng)該和教師一起，要求孩子早睡早起，按時入園，幫助孩子漸漸學(xué)會自己安排作息時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

鏡頭五：

事件：太危險了

老師組織小朋友制作賀卡，晶晶坐在那里不肯動手。老師問她為什么不做，她說：“我不會。”老師說：“只要用剪刀剪開中線就可以了。”晶晶說：“媽媽不讓我用剪刀，太危險了。”

媽媽：孩子的身體健康很重要，要是孩子意外受了傷，那可是一輩子的事情，所以我把家里所有危險的東西都給藏起來了。等她長大了再學(xué)習(xí)使用剪刀也來得及。

老師：中班小朋友使用剪刀是很正常的事情，可是晶晶的媽媽太緊張了，根本不讓孩子接觸剪刀，其實這樣的擔(dān)心根本沒有必要。

專家點(diǎn)評：

媽媽不讓晶晶使用剪刀，是怕她受到傷害，這種擔(dān)心可以理解。因為幼兒的小肌肉動作發(fā)展比較晚，所以對使用剪刀這樣的活動不宜提過高的要求。但類似于用剪刀剪開中線這樣的任務(wù)，中班的孩子還是能夠完成的，家長不必過于擔(dān)心，要相信孩子，家長的信任會增強(qiáng)孩子完成任務(wù)的自信心。家長平時在家應(yīng)注意訓(xùn)練孩子的動手操作能力，使孩子的小肌肉得到鍛煉的機(jī)會。因為怕出危險而限制孩子動手操作不僅不利于孩子的動作發(fā)展，還會讓孩子產(chǎn)生自卑心理。

（作者系北京啟明華清幼兒園園長；點(diǎn)評專家張彩云系北師大發(fā)展心理研究所博士）