該不該打孩子

編者按：我們這代人小時候沒挨過打的肯定不多：貪玩了、打架了、撒謊了、成績下降了……那時候，“棒打出孝子”“不打不成材”被很多父母認可。現在，當我們自己也做了父母，當各種育兒觀念與方法輕而易舉地通過各種途徑普及到千家萬戶時，一個頗有爭議的話題就產生了。

每次打了兒子以后我心里都不舒服。一是擔憂，教育科普宣傳都說打孩子簡單粗暴，容易產生心理創傷與親子隔閡；二是無助，我覺得自己對兒子的教育充滿無助，打是沒辦法的辦法；三是疑惑，打了他管用嗎？你看他被打的時候哭得痛徹心肺，淚痕還沒干，又玩得熱火朝天了；四是內疚，我是那么愛兒子，看到他痛哭，我也很痛苦……真希望我在糾正孩子問題的時候能有一種比較確信的心態，而不是內疚或后悔。

一個焦慮的媽媽

孩子們

因為什么挨打

弄壞了好東西

田田媽媽：新買了一只精美別致的金表，可沒幾天就被田田弄壞了，玻璃面砸碎了，指針也掉了一根，想到花了近一個月工資的金表就這樣成了廢品，我心疼得不行，打了他一通。

好心辦壞事

壯壯媽媽：我正忙著，聽見一聲玻璃碎響，跑過去一看，魚缸摔下來了，金魚在掙扎，地板全浸在水里，我氣得狠狠地擰了他的耳朵。

不聽話，對著干

浩浩爸爸：這孩子就像是存心跟大人對著干，你說東他偏西，你說不行他偏堅持。今天，我提醒他該上床了，他又沖著我大吼大叫：“我就不，我不要你管！”我不管誰來管？我把他拎到床上，狠狠地收拾了他。

屢教不改

萌萌媽媽：從萌萌上幼兒園起，我就一再強調玩具玩好要收拾歸位，但她就是屢教不改。今天，我一看客廳又是一片狼藉，心里的火一下子冒了上來，我打了她，看她還長不長記性！

調皮搗蛋，不守規矩

能能媽媽：我這兒子太淘氣，不守規矩。昨天帶他出去吃飯，他和幾個伙伴在席間你追我趕玩瘋了，竟打翻了桌上的碗碟。難堪之下，我甩手就給了他一記耳光.

惹是生非、闖禍

點點媽媽：點點總是惹是生非，這不，今天又闖禍了。我接他時，老師和家長都板著臉候著我呢，說點點跟小伙伴打架，還咬破了人家的臉。我賠著笑臉向老師、家長道歉，回到家里一股怨氣就變成了一頓暴打。

違反安全規則

文文媽媽：跟文文反復交代過，不能爬陽臺上的欄桿，今天還是讓我撞上了。雖然沒有發生事故，我還是擰了她的屁股，如果不采取一點極端的手段制止她，一旦發生了事故，后果不堪設想。

觸犯道德底線

力力媽媽：今天兒子多了一個玩具，問他從哪兒拿來的，他說是爺爺買的。但一核實根本沒這回事，我一再追問，竟是從隔壁毛毛家拿的。想到他小小年紀又是說謊又是隨便拿人家東西，我氣得給了他一記耳光，看他還敢不敢再拿別人的東西。

……

該不該打孩子

反對方：不該打孩子

觀點一：父母無知，自己該打

很多時候父母為孩子“淘氣”、“搗蛋”、“不聽話”而生氣，其實是自己對孩子的好奇心或主動探究行為缺少正確的認知與必要的支持，因此，真正該打的是無知的父母，而不是求知的孩子。

觀點二：父母無能，發泄情緒

打孩子是父母教育無能的表現，說明我們不能通過教育的智慧與技巧改造孩子，只能靠武力壓制孩子，這既不公平也不藝術。有多少成長的問題最終是靠武力來解決的呢？打孩子只是發泄了我們自己的不良情緒。

觀點三：心理創傷，后患無窮

經常挨打的孩子會出現不良心態和心理偏差，具體表現為：說謊，為避免皮肉之苦，孩子能瞞則瞞，能騙就騙；懦弱，經常挨打的孩子學會了絕對服從，個性壓抑被動，自卑懦弱；孤獨，打一次就意味著自我否定一次，孩子會逐漸感到“低人一等”，顯得沉默孤獨；固執，打罵會激起個性倔強的孩子的對立情緒與逆反心理，越打越犟，越打越壞；粗暴，家長如果經常用暴力來解決問題，孩子在屈服的同時也會習得這種暴力傾向。

支持方：該打就得打

觀點一：強制是必要的

孩子在適應社會規則的過程中，強制力是不可避免的。打是一種嚴厲警戒，它告訴孩子有些禁區與界限是不能逾越的，一旦越雷池就得承受責罰的苦果。

觀點二：打了才長記性

對有些孩子而言，說理教育收效甚微，大人的苦口婆心他根本不往心里去。這時再犯錯誤就得打，皮肉雖然受苦了，但記性會長，以后就知道有意規避這樣的錯誤。

觀點三：打也是教育方式

教育要嚴慈相濟、賞罰分明，打就是嚴與罰的方式之一。孩子的成長需要春風化雨般的擺事實、講道理，也需要批評、責罰等嚴厲手段。年幼時有幾次刻骨銘心的教訓對人的一生沒有壞處，很多名人名家的童年都有過被父母痛打的經歷。恰如其分的打罵不僅不會造成心理陰影、親子疏離，反而構成了成長過程中一段不可磨滅的記憶。

專家的意見：

我并不主張打孩子，但如果父母感到非要通過這種方式來解決問題的話，我也不絕對反對。問題的關鍵不是能不能打、要不要打，而是應該怎么打，即如何適時適度地打。

●六種情況下不該打：

1.事先沒有告訴孩子不能這樣做時不能打。

不知者不為過，這種情況下打孩子，孩子會覺得委屈和無辜。家長應該利用這次教訓，讓孩子直接體驗這樣做的后果，并向孩子明確大人對此事的態度，告訴他今后不要再犯。

2.孩子所犯的錯誤，父母自己也在犯時不能打。

父母沒有在某方面以身作則時，不要急著去打孩子。應等自己改正了這方面的錯誤，清楚地知道遇到這種情況該怎么做時，再向孩子提出自己的行為要求，如有違反再實施懲罰，這樣孩子會把懲罰與明確的錯誤聯系在一起。

3.好心辦壞事時不能打。

壯壯想給金魚換水，結果卻打破了魚缸。這是由于孩子小，經驗少，動作技能差而好心辦了壞事。在這種情況下打孩子，孩子做事的積極性會受到打擊。我們應該首先肯定孩子想做好事的良好動機與愿望，然后和孩子一起分析失敗的原因，看怎樣做才能避免這樣的結果。這樣“壞事”就能變成孩子獲得新經驗與學習新技能的好機會。

4.探究行為破壞了有用的物品時不能打。

有位母親因為孩子拆壞了手表而揍孩子，陶行知幽默地說，恐怕中國的愛迪生就這樣消失了。母親很后悔，想補救。陶行知建議說，你可以和孩子一起把手表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理，這樣，修表鋪成了課堂，孩子成了學生，修表費成了學費，孩子的好奇心也得到了滿足。這個故事告訴我們，打不僅不能復原被損壞的物品，反而扼殺了孩子的好奇心，孩子會因為怕犯錯誤而不敢探究。所以家長不妨充分利用被損壞的物品幫助孩子了解物體的性能。當然，大人也應該讓孩子了解物品損壞的代價與大人的痛惜心情，提示孩子學會征詢大人的意見或學會尋找廢舊物品來替代。

5.不到3歲的孩子不要打。

在這一階段，孩子的很多活動是無意識、不自覺的，他們的自主性、控制感正在萌發。這時打孩子沒有太大的社會性矯正意義，反而會傷害孩子的自主性，讓孩子感到羞怯與自我懷疑。面對孩子的無理取鬧，父母不妨試試這些方法：冷處理，使他們明白靠吵鬧并不能達到自己的目的。自然后果法，在不造成身體傷害的情況下，讓孩子體驗自身行為所帶來的后果。比如物品損壞了，不要急著給他重買，讓他體驗一下沒有的不便與遺憾，從而懂得愛惜物品。做出生氣的表情，很多孩子會因為父母生氣的表情而中止自己的錯誤行為。

6.特殊的孩子不能打。

行為亢奮、有神經障礙的孩子不能打，過于敏感細膩的孩子不能打，曾經受到嚴重心理傷害的孩子不能打。對這些孩子動手，無疑于雪上加霜。

●三種情況下可以打：

1.當孩子觸摸危險品、到不安全的場所去時。

由于年齡小，孩子往往不能理解自己的行為所帶來的嚴重后果，會做出像撥弄電插座、旋轉煤氣開關、玩火、爬窗戶等危險行為。類似情況下，當口頭說教無效時，家長可以通過責罰及時有效地制止。

2.當孩子故意犯錯、屢教不改時。

大人已經多次提醒他有規則存在，但他仍故意犯規或犯規后絲毫不認錯；當孩子反復犯同樣的錯誤，屢教不改時；當孩子聽不進道理或對溫和的說教不敏感時，可以以打警醒。

3.當孩子某些行為習慣傾向有可能發展為缺德或違法行為時。

如打罵自己的長輩，偷拿家里的錢去買喜歡的東西，喜歡欺負比自己弱小的孩子并以此為樂，這些情況應該嚴厲懲罰，讓孩子懂得這些事是萬萬不可嘗試的，逾矩就意味著要受到懲戒。

●打孩子的技巧：

1.冷靜了再打。

責打要用理智的頭腦，而不是暴怒的心情，暴怒之下打孩子容易失去分寸。揚起巴掌前，要先迫使自己回答這兩個問題，是自己需要打孩子出氣，還是孩子的確需要挨打受教育？是自己的教育存在疏漏，還是孩子的確欠揍？這樣才能確保自己打得對、不內疚、不后悔。操起來就打，打完了再撫慰，這是讓可憐的孩子替神經質的父母受過。

2.及時體罰。

年齡越小，事情的因果聯系要越密切。等事情過去幾天再懲罰或將幾件事累加起來一起懲罰的做法并不可取，因為孩子會不明白自己為何挨打。因此，家長要堅持隨錯隨罰，使錯誤和體罰所帶來的痛苦能建立起聯系。當孩子再犯同樣的錯誤時，他就會聯想起隨之而來的不愉快體驗。

3.講明道理。

罰要在明處，在對孩子進行責罰的同時，要講明道理，讓孩子知道自己錯在哪里。同時，家長要讓孩子意識到，只要自己改正了錯誤，仍然是個好孩子，給他改正錯誤的動力。

4.給出建議。

很多家長只是對錯誤行為作出禁令，但并不提供替代錯誤行為正確的方式。這樣做的結果是，孩子即使保證了，下次還是難免再犯。所以，家長一定要說明應該怎么做，指導孩子的正確行為。“你不可以在墻上亂涂亂畫，但衛生間的瓷磚上可以畫，黑板上也可以畫。”只有幫助孩子解決了問題，才能使孩子避免重蹈覆轍。

5.態度一致。

懲戒孩子的時候，家庭成員要保持一致的態度，切不可當著孩子的面表現出不同意見，甚至當面詆毀對方的做法。否則，教育的功效將互相抵消，家長的權威也會受到影響。

●打孩子的禁忌：

1.不要當眾責罰。

當眾責罰會讓孩子覺得難堪、受辱，自尊心強的孩子甚至會和父母發生頂撞，反而達不到預期的教育效果。所以，父母盡量不要在外人面前打孩子。這樣做既保護了孩子的尊嚴，也使孩子比較容易接受家長的教育，達到較好的效果。

2.不能劈頭蓋臉。

殘酷、虐待性地責打孩子，或者劈頭蓋臉地亂打一氣，這種做法要堅決制止。這不僅容易傷害孩子，還會使孩子喪失自尊，產生羞辱感，學會仇恨與報復。所以，打孩子不要打頭臉，也不能使用工具，如鞭子、拖鞋等。

3.不要事由泛化。

很多家長打著打著，往日帶孩子的辛酸與委屈一齊涌上心頭，于是一邊漫天訴苦，一邊抱怨數落孩子過去的種種劣跡，讓孩子感覺自己是個一無是處的壞孩子。到后來，反而淡化了挨打的真正原因。比較理智的做法應該是就事論事，讓孩子牢記自己受懲罰的原因。事由泛化既糾不了往日的種種錯，也改不了今天的一個錯，親子雙方都是白折騰。

4.不要經常性打罵。

俗話說，“常罵不驚，常打不怕”，經常挨打的孩子會習慣于挨打，逐漸養成一種即使挨打也滿不在乎的態度，成為一個“軟硬不吃、刀槍不入”的人。所以，體罰要慎用少用，但用一次就要爭取一次的效果。

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國外立法限制打孩子

德國：如果未成年人的合法權益受到侵害，孩子就會請求附近的警察援助，警察將依據《公共場所未成年人保護法》及時排除不法侵害。

加拿大：社會對兒童的保護很全面。保護、教育兒童人人有責，兒童不是父母的私有財產，如果父母不稱職，社會就會介入。學校的老師如果聽到孩子說被打，或者看到孩子身上有傷痕，不必通知父母，就有責任報告兒童保護會。

美國：只要打了小孩，無論是輕或重，都可能成為虐待，法院將以嚴重犯罪來審判。據悉，該罪名在美國最高可判三年監禁。

英國：政府公布了一項提議來限制父母打孩子屁股，父母教訓孩子時只能用手打屁股，手里不得拿任何其他東西。當然，也絕不允許拍打孩子的頭、眼睛和耳朵。該提議受到了英國兒童權利組織的歡迎。

此外，聯合國兒童基金會的負責人和“教育但不打罵”運動的負責人一致認為，打罵是必須加以取締的習慣。以色列最高法院已禁止打孩子。瑞典、丹麥等國也規定不能打孩子。

編后：雖然我國還沒有法律規定父母不能打孩子，但《未成年人保護法》已經明確了成人對兒童權益的保護。我們在這里討論這個問題，也僅僅是把它作為一種教育手段來探討，減少打罵帶來的心理傷害，發揮其教育作用。因為如果你不能科學合理地使用它，那就等于以愛的名義對孩子進行身心虐待。所以，體罰的使用仍應該慎之又慎。

（作者系江蘇南通高等師范學校副教授）