“數(shù)字與編碼”教學(xué)案例與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十冊(cè)第127頁(yè)(本節(jié)課用身份證號(hào)碼代替郵政編碼)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)課前、課中和課后的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解日常生活中的數(shù)字編碼事例，主要了解身份證號(hào)碼的一些常識(shí)及其中的科學(xué)性。

2．讓學(xué)生初步掌握數(shù)字編碼的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．通過(guò)各種渠道了解3——6個(gè)人的身份證號(hào)碼及號(hào)碼編排的有關(guān)常識(shí)。

2．收集日常生活中使用數(shù)字編碼的事例。

教學(xué)過(guò)程：

一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課

師：今天，我要給大家上一堂實(shí)踐活動(dòng)課?，F(xiàn)在老師來(lái)做一次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你們生活中都有哪些高興的事?平時(shí)都和哪些人一起分享呢?你們遠(yuǎn)方有朋友、親戚嗎?假如你想和他們一起分享，怎么讓他們感受你的快樂(lè)呢?

生：打電話、寫信、發(fā)短信……

師：打電話、寫信、發(fā)短信……都需要什么呢?

生：電話號(hào)碼、郵政編碼、手機(jī)號(hào)碼

師：那你們知道爸爸、媽媽出差都必須帶哪些證件嗎?

生：身份證。

師：老師今天給你們上課也是帶證上崗(出示身份證)．今天我們就一起探索身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。我們長(zhǎng)大后，每個(gè)人都會(huì)擁有一張屬于自己的身份證。

師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的各種號(hào)碼和身份證號(hào)碼都是由數(shù)字組成的，這些數(shù)字組合在一起，不再表示一個(gè)數(shù)量的多少，而是組合成一種代碼，向我們?cè)V說(shuō)著各種信息。

(板書課題：數(shù)字與編碼)

[評(píng)析：教材中的活動(dòng)內(nèi)容是郵政編碼，教師在充分尊重學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將其改為學(xué)生熟悉的身份證號(hào)碼，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。]

二、交流討論。探索規(guī)律

1．各小組出示身份證號(hào)碼和收集的卡片，交流各自得到的信息，初步探索身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。

活動(dòng)前教師提出要求：討論時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，積極發(fā)表自己的看法，各小組推薦代表發(fā)言。 2．師：老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，喜歡看“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目嗎?今天，老師將為你們主持一堂幸運(yùn)互動(dòng)課。首先進(jìn)入我們的幸運(yùn)第一關(guān)，這是一組必答題，每個(gè)小組選擇任何一組編碼都將得到一道題，我們從第一組開(kāi)始。

(1)身份證的號(hào)碼數(shù)位都相同嗎?分別是多少位?(師在黑板上寫出兩組不同數(shù)位的身份證號(hào)碼)

(2)前兩位數(shù)字表示什么含義?

(3)第3、第4位上的兩個(gè)數(shù)字表示什么含義?

(4)第5、第6位上的兩個(gè)數(shù)字表示什么含義?

(5)第7—14位上的數(shù)字告訴了我們一個(gè)什么秘密?

(6)哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字透露出了男女性別?

(7)什么樣的數(shù)字代表男性?什么樣的數(shù)字代表女性?師：每個(gè)小組表現(xiàn)得特別棒，看來(lái)同學(xué)們課外確實(shí)做了大量的調(diào)查工作，真是一個(gè)個(gè)名副其實(shí)的小小調(diào)查員。下面，進(jìn)入幸運(yùn)第二關(guān)：幸運(yùn)搶答。(1)身份證號(hào)碼新增加的數(shù)位在什么地方?(2)為什么要增加到18位數(shù)呢? (3)比較18位數(shù)的兩組身份證號(hào)碼，哪些地方數(shù)字相同?哪些數(shù)字不同?為什么?(4)身份證有什么用? (5)身份證號(hào)碼上面獲取的信息用文字能表達(dá)出來(lái)嗎?為什么要用數(shù)碼來(lái)表示呢?

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了，我真誠(chéng)地為你們喝彩!下面，進(jìn)入幸運(yùn)第三關(guān)：幸運(yùn)挑戰(zhàn)。(這一環(huán)節(jié)，先讓幾個(gè)小組出示身份證號(hào)碼，其余學(xué)生組成破解方陣，運(yùn)用剛才所學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出從中獲取的信息，然后教師板書自己的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行充分地了解)

師：思考一下，你長(zhǎng)大后身份證號(hào)碼可能是多少?

(編寫后全班交流)

[評(píng)析：教師把學(xué)生熟悉的電視節(jié)目中的互動(dòng)情景巧妙地安排在教學(xué)中，讓學(xué)生在富有情趣的互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂師生的熱情達(dá)到高潮。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了身份證編碼的意義，體驗(yàn)到數(shù)字編碼的樂(lè)趣，充分理解數(shù)學(xué)就在生活中。]

三、聯(lián)系實(shí)踐。拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了數(shù)字編碼的知識(shí)，你會(huì)解決生活中的哪些問(wèn)題?(編學(xué)號(hào)、給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼、給考生編準(zhǔn)考證號(hào)……)2.師：我們縣準(zhǔn)備召開(kāi)全縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了配合這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們學(xué)校為選拔出最優(yōu)秀、最出色的運(yùn)動(dòng)員參賽，也準(zhǔn)備開(kāi)展一次小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出運(yùn)動(dòng)員名單及編號(hào)，共同探討其編排的含義。 (教師在學(xué)生匯報(bào)后，簡(jiǎn)單小結(jié)編排的含義并布置作業(yè))(1)課后，請(qǐng)大家了解郵政編碼和車牌號(hào)的編排規(guī)律(調(diào)查車牌號(hào)時(shí)一定注意安全)。

(2)課后，大家可以相互合作給全班同學(xué)編學(xué)號(hào)。

[評(píng)析：經(jīng)歷了上述的學(xué)習(xí)過(guò)程，再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不僅能充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。]

四、總結(jié)

師：生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時(shí)刻地向我們提供著各種信息，讓我們感受到它的便捷。下面，讓我為大家獻(xiàn)上數(shù)字的另一次神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂(lè)簡(jiǎn)譜。(在歌聲中，教師跟學(xué)生說(shuō)再見(jiàn))

[評(píng)析：本節(jié)課，教師結(jié)合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際(未用多媒體)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了巧妙的變換，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)了各教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。這樣教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的有用。]