中國大學教育的出路在哪里

古往今來，教育問題一直是比較敏感也是人們談論較多的話題。上至政府下至市井小民，無不為其嘔心瀝血。中國文化論壇于2005年6月18日至20日在北京香山飯店召開“中國大學的人文教育”會議，并將會議討論結果編纂成書，以《中國大學的人文教育》為題出版。該書開宗明義，關注的是中國教育、大學和文化發展的問題。中國崛起不僅僅具有經濟史意義，更重要的是具有世界文明史意義，因此必須從世界文明史的高度和視野來重新認識中國和世界的關系。然而中國目前的文化狀況與其在世界上的地位很不相稱，文化基礎薄弱，文化底氣不足，文化歷史視野狹隘。從“文化自覺”的態度來看，必須反對文化自大，文化浮躁和作秀，因此在人文教育和大學改革問題上必須采取穩健、務實的態度。

首先，書中將中國大學與國外尤其是美國的大學進行了橫向比較，認為中國大學的現狀與美國南北戰爭后（1870～1940）的現代大學轉型期類似，正在經歷傳統的斷裂和經典教育的斷裂。我們的大學在20世紀切斷了自己的文明傳統，因此成為沒有文化之根的大學，而美國已經通過不斷完善其通識教育體制解決了危機。

其次，本書對中國大學的改革歷程進行了縱向總結。20世紀90年代素質教育進入國家教育政策的視野，可令人擔憂的是教育產業化、大學市場化的迅速完成，使得人們對通識教育模式進行了有意無意的曲解，認為專業課＋附加課＝通識教育，最終通識教育在中國往往由于流于形式而破產。

最后，本書總結了發展中國大學人文教育所面臨的七個方面的問題，討論了經濟體制的變遷對教育體制改革的影響，同時以北京大學、清華大學、中山大學和武漢大學以及不同地域和領域的高等學校的人文教育體制改革為例，詳細分析了通識教育在中國的普及狀況甚至具體到核心課程與學分的設置。

大學的立身之本在于其獨立的不被外在市場和就業需求左右的教育理念，大學應該作為現代社會的頭腦引領社會潮流，而不是成為市場的奴隸；大學不僅僅是創新之所，而首先應是文明傳承之處，是人類歷代文化精華的儲存之處，并通過現代人文教育被一代代學生吸收、掌握從而使這一共同財富不斷發展與繁衍。21世紀，中國要真正成為文明大國，能否建立教育質量能與美國的通識教育相比的人文教育體系是最基本的衡量標準，因此核心課程（與通識課程對應）的設置將成為中國大學人文教育改革之路上的關鍵里程碑。本書的出版無疑為那些關注中國教育和中國高等教育改革方向的教育工作者和普通讀者提供一個全方位了解中國教育現狀和今后發展方向的機會。