農(nóng)民工補(bǔ)償教育：社區(qū)圖書館的功能凸現(xiàn)

用什么方式來填補(bǔ)城市化進(jìn)程中農(nóng)民工的精神空白和文化真空？聊天、打撲克、睡覺、賭博、看黃色書刊、到網(wǎng)吧打游戲等，屋外是繁華的都市夜色，屋內(nèi)卻是日復(fù)一日的單調(diào)生活。有學(xué)者走訪了多個(gè)個(gè)建筑工地，發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民工蝸居在狹小的“工棚”里，他們?nèi)康臉I(yè)余生活簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單。雖然他們身處城市，卻離城市的精彩很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。要說農(nóng)民工受歧視，最大歧視莫過于文化和教育的歧視。[1]可以說，農(nóng)民工在城市似乎被主流文化所遺忘。

農(nóng)民工的生活寂寞，農(nóng)民工的文化貧困，尤其是“新生代”農(nóng)民工精神文化生活更是匱乏，城市應(yīng)給予農(nóng)民工以更多的人文關(guān)懷，對(duì)新生代農(nóng)民工的文化需求應(yīng)給予足夠的重視和關(guān)注。農(nóng)民工所居住的街道社區(qū)應(yīng)該關(guān)心農(nóng)民工的業(yè)余文化生活，應(yīng)該像關(guān)注常住居民一樣關(guān)注他們，要主動(dòng)組織他們參與社區(qū)的文化活動(dòng)，在改善豐富農(nóng)民工的文化生活的同時(shí)，也讓農(nóng)民工為社區(qū)文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。于是，城市社區(qū)圖書館紛紛崛起。

社區(qū)是指具有某種互動(dòng)關(guān)系和共同文化維系力的人類群體進(jìn)行特定的社會(huì)活動(dòng)的區(qū)域。也就是說社區(qū)是具有一定數(shù)量居民（包括農(nóng)民工）組成的、具有內(nèi)在互動(dòng)關(guān)系和文化維系力、且具有一定認(rèn)同性的地域性生活共同體。[2]那么社區(qū)文化維系力靠的是什么？社區(qū)圖書館發(fā)揮著越來越重要的功能。今天，我們黨又提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大戰(zhàn)略。“和諧社區(qū)”反映的是社區(qū)在其發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的協(xié)調(diào)、完整和合乎規(guī)律的存在狀態(tài)。從這個(gè)意義上講，“和諧社區(qū)”應(yīng)該是一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力、自然舒適而且秩序井然的居住環(huán)境，和諧文化是和諧社區(qū)的重要表現(xiàn)。在城市化進(jìn)程中，農(nóng)民工的市民化最突出的體現(xiàn)在社區(qū)和諧文化的建設(shè)上。

社區(qū)文化具體標(biāo)志之一就是社區(qū)圖書館的建設(shè)。這是因?yàn)椋鐓^(qū)圖書館的功能具有整合社區(qū)文化，豐富社區(qū)生活，弘揚(yáng)社區(qū)精神，培植社區(qū)新人的作用。農(nóng)民工在社區(qū)圖書館中，受到擁有其社會(huì)文化體系，并通過這個(gè)體系得到城市中最重要的知識(shí)、價(jià)值觀念和行為模式的熏陶。因此，高度重視社區(qū)圖書館的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)于社區(qū)農(nóng)民工在人的社會(huì)化方面，尤其是在農(nóng)民工的補(bǔ)償教育方面將發(fā)揮積極重要作用。

社區(qū)圖書館蘊(yùn)藏著科學(xué)知識(shí)和理性的思維，豐富農(nóng)民工文化生活，教育農(nóng)民工知規(guī)、守法，引導(dǎo)農(nóng)民工的行為取向，是農(nóng)民工補(bǔ)償教育的重要載體、休閑教育的重要基地、繼續(xù)社會(huì)化的重要場(chǎng)所。隨著社區(qū)圖書館功能的日益完善，農(nóng)民工補(bǔ)償教育模式建構(gòu)日趨成熟。社區(qū)圖書館作為社區(qū)農(nóng)民工“補(bǔ)償教育的學(xué)校”，在構(gòu)建有效的農(nóng)民工教育模式與教育策略中，在農(nóng)民工補(bǔ)償教育中，為農(nóng)民工融入城市社會(huì)正在發(fā)揮重要的功能。

一、社區(qū)圖書館是農(nóng)民工補(bǔ)償教育的重要載體

農(nóng)民工補(bǔ)償教育，必然要依托一定的載體，即需要有完成補(bǔ)償教育工作所借助的工具。補(bǔ)償教育載體包括社區(qū)的組織載體、物質(zhì)載體和活動(dòng)載體。從社區(qū)三大載體的內(nèi)容來看，社區(qū)圖書館是社區(qū)教育的重要載體，因?yàn)椋瑹o論是在組織還是在物質(zhì)或活動(dòng)的載體功能上，社區(qū)圖書館都可承擔(dān)起社區(qū)農(nóng)民工補(bǔ)償教育的重任。

第一，社區(qū)圖書館作為社區(qū)農(nóng)民工普及科學(xué)文化知識(shí)、陶冶思想品德情操的重要文化教育機(jī)構(gòu)，其所具有的公益性文化教育性質(zhì)在社區(qū)內(nèi)對(duì)農(nóng)民工將形成一種向心力，吸引著農(nóng)民工到社區(qū)圖書館館活動(dòng)。社區(qū)圖書館建在基層，貼近農(nóng)民工的文化生活，加上社區(qū)圖書館的工作人員同時(shí)又是社區(qū)工作者，他們憑借著便利快捷的借閱優(yōu)勢(shì)和社區(qū)的親和力，更受到農(nóng)民工的接受和喜愛。因此，通過社區(qū)圖書館進(jìn)行農(nóng)民工的補(bǔ)償教育是比較合適的。

第二，社區(qū)圖書館具有一定的活動(dòng)空間，是農(nóng)民工利用文獻(xiàn)信息資源、開展閱讀與活動(dòng)的好場(chǎng)所。社區(qū)圖書館是重要的信息情報(bào)搜集、整合、發(fā)布機(jī)構(gòu)。社區(qū)圖書館從城市圖書館以及高校圖書館聯(lián)盟體系中獲得書刊、電子文獻(xiàn)乃至器材設(shè)備等更多的資源補(bǔ)充，從而使社區(qū)農(nóng)民工的補(bǔ)償教育資源有如活水源源不斷。

第三，社區(qū)圖書館的“助教”機(jī)制可以為社區(qū)農(nóng)民工的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供多樣化的服務(wù)。傳統(tǒng)的圖書館教育是通過提供相關(guān)的文獻(xiàn)信息資源以及相應(yīng)的服務(wù)手段來幫助教育對(duì)象完成其學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)民工教育與學(xué)習(xí)社會(huì)化理念的提升，社區(qū)圖書館的教育職能也在擴(kuò)大，社區(qū)圖書館的功能也在拓展。社區(qū)圖書館除了提供教育資源以外，還以文獻(xiàn)檢索工具作為農(nóng)民工提供特殊的“助教”工具，以文獻(xiàn)存取服務(wù)形式為農(nóng)民工提供“助教”服務(wù)，并以讀書活動(dòng)和文化教育活動(dòng)影響農(nóng)民工情操陶冶、身心修養(yǎng)和人格完善。[3]

二、社區(qū)圖書館是農(nóng)民工休閑教育的重要基地

21世紀(jì)是工作與休閑融合的世紀(jì)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，其中最大的變化是閑暇時(shí)間越來越多，休閑內(nèi)容越來越豐富，休閑的方式越來越多樣化，休閑的要求越來越高。

開展農(nóng)民工休閑教育，是指導(dǎo)農(nóng)民工有效利用時(shí)間，提高休閑品質(zhì)的教育，從而引導(dǎo)農(nóng)民工如何科學(xué)地安排休閑生活、體驗(yàn)生活，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。社區(qū)圖書館是社區(qū)重要的文化設(shè)施，是弘揚(yáng)優(yōu)秀社區(qū)文化、建設(shè)和諧文化，為農(nóng)民工提供休閑教育的重要基地。目前，傳統(tǒng)意義上的社區(qū)圖書館面臨新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。現(xiàn)代社區(qū)圖書館的任務(wù)就是要讓走進(jìn)圖書館的每個(gè)人都能公平地享受到社會(huì)文化資源和人類文明成果。[4]

“休閑”觀已經(jīng)開始滲透到農(nóng)民工群體，“閑暇教育”成為農(nóng)民工的必然選擇。如閑暇時(shí)間多了，農(nóng)民工在享有“閑暇”的同時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)擁有“閑暇”并不全是愜意，也有無盡的迷茫，并相應(yīng)地引發(fā)了許多的社會(huì)問題。可見，休閑教育意義重大。早在1918年，美國(guó)就相當(dāng)重視閑暇教育，把閑暇教育列入中學(xué)教育目標(biāo)之內(nèi)。閑暇教育的目的在于系統(tǒng)地培養(yǎng)閑暇的情趣，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，提高對(duì)閑暇生活水平的自我規(guī)范、自我決斷和自我評(píng)價(jià)能力。

社區(qū)圖書館藏書多樣且豐富易懂，服務(wù)方便且靈活，有利于滿足農(nóng)民工消遣、休閑、娛樂的需要，他們可以從中及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事、政策、法規(guī)，進(jìn)而達(dá)到開闊視野、提高生活質(zhì)量的目的。社區(qū)圖書館的閑暇教育多種多樣、生動(dòng)有趣和充滿活力。如職業(yè)培訓(xùn)、讀書演講、知識(shí)競(jìng)賽、書畫展覽、美育講座、生活常識(shí)宣講、勞動(dòng)技能比賽、網(wǎng)絡(luò)道德教育、新書點(diǎn)評(píng)、作品鑒賞、學(xué)術(shù)交流會(huì)等，這樣才有助農(nóng)民工個(gè)性自由充分地發(fā)展，培養(yǎng)他們廣泛的生活情趣和鑒賞水平，提高他們的文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能，提高他們的社區(qū)認(rèn)同感，提高他們城市的適應(yīng)能力，在潛移默化中陶冶他們的思想情操，加速他們?nèi)谌氤鞘械倪M(jìn)程。[5]

社區(qū)圖書館在開展文化休閑活動(dòng)的同時(shí)，還可以組織專題休閑俱樂部，如“園藝俱樂部”、“集郵俱樂部”、“文學(xué)俱樂部”、“電腦愛好者俱樂部”、“英語學(xué)習(xí)者俱樂部”等，幫助農(nóng)民工以書會(huì)友、以興趣會(huì)友，為農(nóng)民工提供一個(gè)與城市市民互相學(xué)習(xí)交流、共同提高生活質(zhì)量的文化空間。[4]

三、社區(qū)圖書館是農(nóng)民工繼續(xù)社會(huì)化重要場(chǎng)所

社區(qū)是由全體生活在這個(gè)社區(qū)的人組成的，社區(qū)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展離不開個(gè)體——人的參與。反過來，人都是生活在社區(qū)之中的人，人的健康成長(zhǎng)和發(fā)展又離不開良好的社會(huì)環(huán)境。因此，社會(huì)學(xué)考察這樣一個(gè)問題，即人是如何從一個(gè)生物體成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)的人？個(gè)體的人格和角色技能是如何形成和發(fā)展的？如何將一個(gè)社會(huì)人培養(yǎng)有利于社會(huì)良性運(yùn)行與協(xié)調(diào)發(fā)展的人格角色。這就是人的社會(huì)化問題。[6]因此，社會(huì)學(xué)認(rèn)為，人一生下來，作為自然人或者說是生物人，如何讓其成長(zhǎng)為社會(huì)人，就需要一個(gè)社會(huì)化過程。社會(huì)化就是指作為個(gè)體的生物人，通過社會(huì)交互作用，學(xué)習(xí)社會(huì)文化，參與適應(yīng)社會(huì)生活，成長(zhǎng)為社會(huì)人的過程。農(nóng)民工進(jìn)入城市，就必須面臨一個(gè)融入城市的問題，這就需要一個(gè)繼續(xù)社會(huì)化的過程。農(nóng)民工的繼續(xù)社會(huì)化或稱發(fā)展社會(huì)化指的是農(nóng)民工為了適應(yīng)城市工作與生活所提出的角色要求而進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程。也就是說，農(nóng)民工在進(jìn)行補(bǔ)償教育中，一方面繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握原有的社會(huì)知識(shí)，另一方面不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)和城市生活方式。

社會(huì)化需要一定的條件，離開這些條件，即使具備了生物條件的人類個(gè)體也不能成為正常的社會(huì)化人。社區(qū)圖書館正是農(nóng)民工繼續(xù)社會(huì)化的橋梁。社區(qū)圖書館是社區(qū)文化的載體，是傳播先進(jìn)文化、提高市民素質(zhì)的重要陣地，憑著它所珍藏的知識(shí)瑰寶，將以極大的社會(huì)滲透功能，造就農(nóng)民工健康的心理人格，改善農(nóng)民工的思想道德、思維方式和社會(huì)心態(tài)。因此，社區(qū)圖書中蘊(yùn)藏著科學(xué)的知識(shí)和理性的思維，能引導(dǎo)農(nóng)民工知法、守規(guī)、依法辦事，這一切都是維系城市社會(huì)安定的巨大精神支柱；社區(qū)圖書館為農(nóng)民工提供知識(shí)援助，提供學(xué)習(xí)和獲取信息的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)農(nóng)民工的行為取向，使他們展現(xiàn)人生價(jià)值尊嚴(yán)，真正成為城市社區(qū)平等的一員。遵循以人為本的管理和服務(wù)理念，是新形勢(shì)下社區(qū)圖書館向現(xiàn)代社會(huì)圖書館轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想。關(guān)注農(nóng)民工，為農(nóng)民工提供圖書借閱環(huán)境，弘揚(yáng)社區(qū)文化，營(yíng)造社區(qū)和諧氛圍，塑造以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代思想和科學(xué)技術(shù)成果相融的知識(shí)空間，從而為農(nóng)民工融入城市提供智力支持，是時(shí)代賦予社區(qū)圖書館的新任務(wù)。

（作者單位：廣州大學(xué)圖書館信息研究所）

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝建社.新產(chǎn)業(yè)工作階層——社會(huì)轉(zhuǎn)型中的農(nóng)民工[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版，2005.154.

[3]在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)中發(fā)揮社區(qū)圖書館的教育功能[EB/OL].www.writehome.cn/html/200511/35603.html 14K 2006-5-12.

[4]徐雙，等.中國(guó)人休閑觀與圖書館休閑功能的開發(fā)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì).2006(16):139-141.

[5]馮長(zhǎng)美.社區(qū)圖書館建設(shè)探討[J].圖書館學(xué)刊，2005.(4):131-132.

[6]鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論新修[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版，2005.81.