教育創新 人才輩出

“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。”呼嘯的汽笛，悅耳的樂曲，一張張青春洋溢的臉，告別了昨日母校的溫馨，走向了四面八方，走進了天之驕子的高校殿堂。此刻，潯陽的熱浪還沒有退去，剛剛送走了子女的家長們還沉浸在兒龍女鳳的喜悅中。在不同的時間，不同的場所，不同的氛圍里，還有一群人在津津樂道著一所不為人們所熟知的學校，口碑相傳著一位不曾為媒體所炒作的校長。

讓我們共同瀏覽這樣一條消息：今年該校高考重點本科升學率達到65%，共有194名學生參加高考，重點本科錄取120人，其中胡濤同學被清華大學錄取，打破了九江普通中學沒有錄取清華大學的歷史，刷新了九江教育史上一次新的紀錄……

這所學校，就是短短幾年為全國各類高等藝術院校輸送900名優秀生員的九江學院潯陽附中；這位校長，就是艱苦創業、勇于開拓、孜孜致力于特色教育的周沈生。

車子把我帶進一片綠草如茵的校園，走出車門，映入眼簾的是紅、藍、黃、紫等色調溫暖而柔和的彩色圍墻，光滑的卵石安臥在綠草叢中，如繁天的星星光亮照人。一座十余米高的雕塑赫然入目，正面刻寫著金光閃閃的四個字：樂在其中。潯陽附中原乃九江市第七中學，這“其中”寓意不言而喻。錐形的雕塑主體，一把優雅的古琴和一塊塊顏色各異的調色板和諧結構，洋溢著藝術的氛圍。站在雕塑下，沐浴秋陽，耳聞書聲，神明氣爽，宛如清風拂面。

走進周校長明亮而寬暢的辦公室，我直奔主題而來。周沈生慈眉善目，風度儒雅，他應約將他們一班人創辦特色教育的前前后后娓娓道來。一段段時光在我胸中的河流激蕩，一片片彩虹在我的頭頂飛揚，這激發著我使用跳躍的文字，去追溯一段歷史，去緬懷一些往事，去打撈一串記憶，去發掘一個鮮活而富有意義的生命，以及在這個生命軀體內情義并重、剛柔并濟、波光瀲滟的靈魂。

一、初為人師

少年時代的周沈生，不眷戀城市的街道和燈火，不留戀公園和電影院，每當暑假到來之際，他就央求父親帶他回到江洲的祖母身邊。他熱情、誠實、仗義，深得村子里小伙伴的喜愛。

轟轟烈烈的“文化大革命”開始了，在“廣闊天地，大有作為”的革命口號中，周沈生和其他千千萬萬的熱血青年一樣，在“東方紅，太陽升”的高歌中，隨下放隊伍回到了江洲公社。他落戶插隊的地方是團洲大隊。和其他上山下鄉知識青年不一樣的是，因為周沈生的父親曾畢業于黃浦軍校，任過國民黨的炮兵團長，雖說抗戰立有戰功，但有此經歷，周沈生便被社會視為“異類”，列為“可以教育好子女”，政治上受到歧視。好在周沈生的祖父是江洲中醫，老人扶危濟貧，樂善好施，深得當地百性敬仰，有此淵源，江洲群眾不僅沒有難為周沈生，反而推舉他當了眾人羨慕的“赤腳老師”。周沈生也就如魚得水，傾其所學奉獻給江洲的少年兒童。他帶的班級考了全縣第一，初次展露了他從事教育的天份。

冬雷一聲，長空麗日，一九七五年底，知識青年回城。周沈生懷著既企盼又難以割舍的矛盾心情揮手江洲，回到城里，分派到九江市壓力管廠做一名普通工人。鏟混凝土，做水泥電線桿，抬預制板，炎熱的天底下，他全身透濕得沒有一絲干紗。可這并沒有使他消沉，在農村什么苦都能吃，這對他來說又算得了什么。這幾年里他要利用空余的時間多看些書，他喜歡文學，他要把荒廢的歲月奪回來，諸如《戰爭與和平》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《儒林外史》等中外文學名篇，滋潤了他的心田，給他精神上補充了大量營養，使他目光更遠大，心胸更開闊。

一九七七年恢復高考，不同年齡的人懷著對知識的渴求擁向了千軍萬馬的獨木橋。周沈生也參加了考試，并取得了好的成績，正當他躊躇滿志，負籍深造之際卻因家庭出身政審未通過、不予錄取。面對這種打擊，他眼睛模糊了，心里涌起悲酸的淚水。然而，他并沒有扒下，撫慰他心靈的還是那些難忘的文學經典，他在心里輕吟著雪萊的詩；“冬天來了，春天還會遠嗎？”

一年的時間好漫長啊，冬去春來，終于迎來了一九七八年的七月。周沈生懷著激動的心情，再次踏進了高考的門檻，以較好的成績考進了九江的最高學府——九江師專。二年后，他畢業分配到九江市第三中學，做了一名語文老師。此時，十一屆三中全會召開后的祖國大地，百廢俱興，萬馬奔騰，經歷文革被壓抑的苦悶，青年韶華的周沈生徹底將自己體內蘊藏的能量釋放出來，他立志要做一名優秀的人民教師，教出一批優秀的學生來，把自己的青春奉獻給祖國的教育事業。

在三中工作了整整十年，算不清有多少時間是在學校度過的，只記得每天清早出門，晚上十一點拖著疲憊的身子回到家里，每天十多個小時都在圍著學生轉，身為教師卻連自己子女讀書都照顧不周。對此，他有愧疚，也有遺憾。

周沈生擔任教務處副主任、高中年級組組長和班主任工作，他用心地將班上四五十個學生學習成績、思想性格、家庭情況了解得清清楚楚，以便因材施教，使學校與學生家庭保持良好的溝通，幫助每一個學生進步。一般來說，老師喜歡成績好的學生，可周沈生卻是公心地對待著班上每一名學生。他看到哪個學生成績落后了，便不斷鼓勵他；哪個學生出現了情緒，他及時找學生談話。班上有個女生，父母離異，她跟著爺爺奶奶過，生活很是艱難，這位女生萌發了輟學的念頭。有一次上課時，周沈生發現這位女生面無表情，滯呆著目光，默默地想著心事，于是，他把女生叫到辦公室，了解她家的情況后，他親切地對她說：像你現在這樣的情況，你更應該學會自強，你還這么小，生命才剛開始，如果在這樣美好的時光不多讀書，練就一雙堅強的翅膀，將來怎么可以去面對人生的風風雨雨呢，況且，你的基礎不錯，考上大學的希望很大，不讀書是多么的可惜呀。周老師的一番話深切打動了這位女生，她重新振作起來，全身心地投入到學習中，三年后，以優異的成績考上了外省一所專科學校。周沈生說：關愛學生，平等對待每一個學生，才能培養學生獨立思考的能力。他還說：一個老師最欣慰的事，是把自己的學生培養成為一個具有愛心的人，一個懂得尊重別人的人，一個具有時代意識和社會責任感的人。在給一個學生的信中，他這樣寫道：一個人有了成就感，就是真正的幸福。作為一名學生，我認為，學會了思考是最要緊的。分數不能衡量一切，也不能說明一切，希望你有一顆不斷進取的心靈……

二、創新源于嶄新的理念

歷史將一個艱巨而光榮的任務交給了一個有追求的人，有品位的人，有創新的人，有能力的人。1990年，周沈生走馬上任九江師專附中（原九江市七中）校長。

周沈生來這就任的第一天，映入眼簾的是灰暗的兩棟樓房，破敗的一片草坪，簡陋的教學設施。上課時冷不丁就有學生從教室溜出來，與他撞個正著。走在坑坑洼洼的校園小徑上，嘶啞的下課鈴聲響了，幾個教師神情沮喪地下樓。因為沒有圍墻，操場上留有豬糞牛屎的痕跡。這哪像是學校，周沈生心里開始著急了。他立即召開全校教職員工大會，他想以最快的時間了解這所學校的情況。

殘酷的現實圖景展示在周沈生的面前：高中生寥寥無幾，稍有門路或家庭經濟條件好的學生在附中讀完了初中就千方百計地轉到其他學校就讀；學生自暴自棄，認為成才渺茫，在附中也就是混張高中畢業證，將來可以去當兵或托人找份事做；輟學現象嚴重，學校管理難上加難，盡管老師們費盡心血，教學難有起色……

訴苦、牢騷、沮喪，幾乎是清一色的低調。周沈生一邊聽，一邊記錄，一團霧氣在頭頂籠罩。他長長地吸了一口冷氣，習慣性地摸出一根煙點上，吸了兩口，又掐熄了。他感到心里有一塊沉重的石頭壓著，往下沉，往下沉。正在會議的沉悶進行中，一段美妙的小提琴樂聲，絲絲語語，輕柔蔓妙，如一縷陽光飄進了周沈生耳朵。一位老師說，那是他班的一名女生，很調皮，總把一把提琴帶來班上，不僅課間時拉，上自習課，老師不在，她也敢拉。

會議沒有結果就散了。周沈生剪著手走在校園的小道上。忽然，他看到一個個頭矮矮的學生坐在一棵柳樹下對著操場的雕塑寫生。他輕輕走到孩子身邊，俯身一看，喲，這小家伙畫的還真不錯哩，線條曲直有度，畫面井然有序，有韻有味。

小提琴，速寫，一首詩，一朵花，朦朦朧朧中，周沈生似乎看到了天上漂浮的云彩，他隱約看到了一線希望，但是，希望在哪里？面對紛亂的思緒，他一時也說不清楚。

他請了半個月的假，他去了武漢、重慶、上海、廈門等地方。他帶著一個夢想出門，他期待這個夢通過此行開出一片生長的綠，希望的綠，賦予了陽光意義的綠。回到九江，他沒有顧上回家，他叫辦公室主任通知全體教職工立即趕到會議室開會。周沈生咳嗽了兩聲，會場漸漸安靜下來。他告訴大家，他想將附中辦成一所特色藝術學校，要在一種全新的教育方向和管理模式上開創出一片新的天地。他說，在以文化成績考核為惟一標準的情況下，如果還堅持走老路，縱然再有水平，縱然大家都十分努力，也不可能改變附中每年高考秋歌一片的事實。如果在音樂、美術上因才施教，發揮其特長，挖掘潛能，開發學生的興趣，培養學生的智力，從而讓學生樹立信心，走上一條健康的生理和心理之路，我認為就達到了辦學目的，就算是成功。

把附中辦成一所集音樂和美術兩個專業為一體的特色藝術學校，另辟蹊徑，走自己的資源優勢之路，通過素質教育，為社會和高等院校培養藝術類型的人才！周沈生的話一落地，立即贏得全場熱烈的掌聲。也許，大家早就盼望著有這樣一天，有這樣一位創新者嘹亮的歌唱。

這簡直就是一個浪漫的童話，當然這也是一個嶄新的理念，是一個經得起歷史考驗的成功者的執教宣言。當我就這次創新的改革思路采訪周沈生校長時，他不無激動地說：“教育是創造未來的事業，當今，世界的競爭歸根到底是人才競爭。七中作為一所生源文化基礎差、教育設備簡陋、教育手段落后的一所學校，被人戲稱為‘第三世界’，面對這種狀況，如果我們不調整辦學方向，仍然驅使我們的學生去擠千軍萬馬的‘獨木橋’，一旦落水，孩子們就精神不振，前途黯淡，極少數學生甚至走上邪路，增加社會負擔，影響社會和諧。基于社會的要求和家長的期待，我決定從素質教育出發，以藝術教育為突破口，改變辦學模式。當時我作了大量的情況摸底和家訪，許多學生喜愛音樂和美術，家長也十分支持，學校也有一批藝術類型的老師，真可謂是天時、地利、人和啊！”

以藝立志，以藝促德，以藝啟智，這就是教育的改革者周沈生創辦特色藝術學校的宗旨和理論精髓，也是這位素以人文風格之稱的校長多年追求的教育理念，更是他精神人格的燦爛寫照和真實詮釋。他不止一次地鼓勵他的學生：畫工只會照葫蘆畫瓢，畫匠具有專業水平的畫技，畫師有自己的思想表達，大師則富有創造性，希望你們用心領略，用心發現，用心去唱，用心去畫，用藝術的激情點燃生命的智慧。

說起藝術教育，許多人會簡單地視為吹拉彈唱，其實，這是認識上的一個誤區，藝術教育的內涵有：完美的人格教育，藝術個性的塑造，藝術哲學的理念等等。在工業文明急速推進，物質世界五彩繽紛的今天，各類工業美術設計、產品包裝策劃、服裝設計、建筑裝飾、室內裝璜等，隨著人類生活天地的急遽擴大，人們對藝術的向往之情日益深厚，社會對藝術的需求將成幾何級數的倍增。

從農村一步一個腳印走出來的周沈生，也許是受到西方人文思潮的影響，他的心里滿是人文主義的色彩。他要用人本思想進行治學、理學，“投之以木瓜，報之以瓊瑤”。他悉心了解學校的每一個教師和員工，包括他們的工作、學習、家庭和生活情趣，真切關心他們的成長和進步。工作上是領導，工作之余是好的朋友，兄弟姐妹相稱。暑假、寒假到來之際，周沈生就帶著教職員工們到各地參觀學習，一是還大家一個輕松，二是密切教師之間的情感，以便更好地協同作戰，三是使教師們更好地走近自然，從山水之間覓到思想靈感。一次，周沈生從省里打電話回來，他高興地告訴他的同事，他在省里爭取了一筆資金。回來后，他給每個教師辦公室安裝了空調，當他看到老師們在開著空調的辦公室專心致志地寫著教案時，他的臉上洋溢著喜悅。

三、喜看豐碩成果

特色教育從九二年正式創辦，九五年首屆畢業生參加高考升學率就達到75%，引起社會極大震動。教育實踐的成果證明，大力發展特色教育，前途不可估量，對于提高一個地方教育質量和高考升學率、創建和諧社會都有重要作用。青年教師吳睿，90年代初大學畢業到附中任教，看到學校的狀況，感到前途渺茫，滿腹才華難以施展，于是下海。后來，潯陽附中的社會影響不斷擴大，學校越辦越好，他就給周校長打來電話，希望重新回來工作。周校長歡迎他重新回到自己的崗位。我見到吳睿，他不無激動地說：如今的潯陽附中，綠草如茵，窗明幾凈，這樣花園式的學校，再加上這么好的辦公條件，不斷獲得的社會聲譽，作為附中人，我真切感到自豪。如今，他已經是青年教師的骨干，全身心投入到教學工作中。

劉惠民，中考成績七門課程只有197分，遠遠低于錄取分數線。因為她對音樂十分愛好，具有一定的音樂天賦。殘疾人的父親帶著她找到學校，要求在附中插班。學校為此事專門報請市教育局批準，將她破格錄取到附中讀書。高中三年期間，老師的諄諄教導激發了劉惠民，樹立了發奮圖強的信心，三年后以優異成績考取了華南師范大學，畢業后留校任教，成為該校的一名藝術骨干教師。

詹國華，父母雙雙“下崗”，從都昌漂泊到九江謀生。有一次，副校長李玲和高三藝術班班主任宋敏家訪時，發現詹家其實只是一個簡陋的棚子，一無所有，其困苦之狀令人震撼，二人當即每人掏出一千元現金，硬塞給該生家長。他們覺得詹國華學習刻苦，富有潛質，應該悉心培養。詹國華不負師望，2002年考取了中國美術學院，2006年又考取了研究生，踏上了藝術家的金光大道。

諸如此類事例，還有很多……

九江作家魏東早在2002年就九江學院潯陽附中創辦特色教育取得的豐碩成果采訪周沈生校長，他撰寫的報告文學《播種希望》，以首篇力作編入到報告文學專集《為了祖國的明天》。在文中，有這樣一段：路漫漫其修遠兮，我們要的不是瞬間的輝煌，要的是讓這種辦學模式永遠燦爛，我們必須深入探索。周沈生在他的特色教育中如是強調，我似乎看到一幅一個新時代探涉者的《屈子行吟圖》。

宏偉的追求，詩意的表達。從魏東的這段文字中，我看到一個不斷在陽光下揮執長鞭，臨風歌吟的蒙太奇。周沈生，一個再也不應該被淡忘的名字，在扁平乏力的應試教學模式中，奮力吶喊出基礎教育、職業教育、特色教育應三分天下的奮力開拓者，用他智慧的大腦，萌發出嶄新的教學理念和辦學模式，在零的基礎上突變，在弱的基礎上圖強，把一葉年青而又充滿激情和想象的藝術之舟，從潯陽大地出發，航向星光燦爛，波起云涌的祖國大地。

讓我們共同探尋潯陽附中藝術辦學的獨特魅力吧。置身其中，你會身臨其境感受到這樣一種校園氣息氛圍，“求真、崇善、樂學、創美”，感受不到緊張和忙碌，看到的是行云流水般的從容與和諧。教室里，操場上，草坪里，老師和學生面對面親切交談，手把手用心示范，歌聲像風一樣在校園的每一個角落輕輕吹拂。“樂在其中”，學習不再是學生的負擔，而成為師生共同營造的快樂，詩一般的激情和美麗，流水一般的音樂淙淙，霞光朵朵的色彩丹青，不經意間就把你引入一片夢幻般的世界。置身其中，你會切實感到一種陽光般的真情和菊蘭般的友誼，從校長到教師，從教師到學生，沒有拘束，沒有緊張，大家見面時會心一笑，即使相互不認識，也不忘通過明亮的目光奉獻對方一片真誠。相知相敬，相學相勵，已經在這座花園里形成一股合力，凝成一股定力，產生一種強大的團隊精神。這種精神就是校園文化，就是先進的校園文化，正是因為有這先進文化的催生，才收獲了今天的瓜果遍地，芳草芷蘭……置身其中，你會感受到這樣美麗動人的師風師德，每到周末，孩子們會照常來學校，老師免費給他們補課，在潯陽附中的收費中，從來就沒有補課費這一說法，無私奉獻的思想意識從校長周沈生的身心里源發出來，很快就進入到全校教職員工的心中，他們從奉獻中找到價值的定位，鎖定人生的坐標，書寫生命的美好，收獲精神的芬芳。他們要做的是：讓他們親手培養的孩子一個個走進德藝雙馨、風云際會的藝術殿堂，讓藝術之花在祖國大地爭奇斗妍，常盛不敗。他們要讓社會相信并且放心，所有的孩子都有成才的機會，所有的孩子來到潯陽附中就讀，都會希望而來，收獲而去。

在周沈生及其團隊的奮發圖強中，在全新理念教學的強力支撐下，潯陽附中從創辦之初的56個學生發展到而今的2000多人。二〇〇五年，高考升學率達到96%，譜寫了九江教育史話的神奇。十幾年的耕耘，特色教育收獲的900份大學錄取通知書，周沈生校長可以如數家珍地說出一段又一段播種和收獲的故事。我凝視著他那寬厚的胸膛，堅毅的目光，似乎看到一位站在波濤起伏的海岸邊，極目遠眺千帆競發的詩人和歌者。

四、創新之路仍在延伸

隨著潯陽附中特色教育的不斷壯大，越來越多的高層教育人士開始對這所學校進行關注，越來越多的榮譽和光環也掛在學校會議室墻上。2002年省教育廳授予“全省藝術教育基地”稱號；2005年，省教育廳命名九江學院潯陽附中為全省重點建設中學，在九江除了重點中學一、二、三中以外，潯陽附中（七中）和九江外國語學校（五中）同時榜上有名；2006年，九江市教育局將潯陽附中推薦到省里申報“全省藝術示范學校”。周沈生本人也因此作為教育改革和特色辦學獲得諸多殊榮。在榮譽面前，周沈生保持著比以往更加的冷靜。在開會時，他總是引用這樣兩句詩：歷覽古今多少事，成由勤勉敗由奢。為了鼓勵新入校門的學生，他題作了一幅對聯；學海泛輕舟，九萬里云程登梯茲門入；考場競風流，十二載夙愿及第此地圓。特色教育固然取得了驕人成就，可是他和潯陽附中要走的路還很遠，從美國考察回來后，感同身受世界各地先進的教育理念和辦學方向，他有理由把目光瞄準更遠的地方。

他在聚精會神地思考著下一步的事。首先是花更大的力氣打造校園文化建設，積累豐厚的文化底蘊，爭創全省乃至全國第一流藝術學校；其次是進一步加強師資隊伍的建設，更多地引進一批一流的專業教師隊伍，中年老師想方設法解決他們夫妻兩地分居問題，青年老師結婚后解決他們的住房問題，實施人才強校戰略；再就是加強與全國各地高等藝術學校的緊密聯系，走合作辦學之路，把潯陽附中更多優秀的畢業生輸送出去，為九江人民造福，向社會交上一份美麗的答卷。

記得有位哲人說過：肩頭有了重量，腳印才會踩得深。像周沈生這樣立志改革，勇于創新，執著向前朝著宏偉目標邁進的人，正因為一個教育工作者的使命，使他來到七中臨危受命，接過前任的重擔，摸著石頭過河，開創式地走出了一條通向陽光的道路。在殘酷面前，他沒有卻步；在困難面前，他沒有退步；在創新改革的路上，他沒有止步并大步向前，在應試教育沒有發展前景的逼仄空間，繞過“獨木橋”，取道素質教育，探索尋找并致力開創出藝術教育的一片新天。如同宋人，當他們感到寫格律詩再也難以超越唐人達到的高度時，便以智慧的勇氣創新了宋詞這一古典文學的另一個山頭，后人繼續變革，刷新了元曲和明清小說。縱覽歷史春秋，有多少勇于突破敢于創新的志士仁人，為人類社會進步創造了一個又一個奇跡。顯然，在九江的教育史上，周沈生算得上一個。

云收霧散，霞光點點。中秋夜晚，魚蟲呢喃。在裊裊的音樂聲中，在油油的水彩氣息中，云霧茶的芳香已然進入了我的血脈，而周沈生校長那擲地有聲的話語在耳邊不時響起，澎湃在我的心房：

以藝樹德，以藝啟智，以藝立信。我們的特色教育不僅是教會學生一門技能，也不僅僅是把學生送進大學，更重要的是讓學生恢復自信。我們的特色教育就是挖掘每個學生的最大潛能，而不是淹沒他們創造的個性，也不是禁錮教育者的創新步伐。我們的家長，千萬莫讓僵化的理念耽誤了您的孩子，我們的老師，千萬莫讓高考指揮棒，束縛著您思想的馳騁！

責任編輯 雨東