照亮學生的未來

瘦高個，面容清秀，氣質溫和儒雅，記者面前的李道劍老師是一個很典型的教師形象。初交談時，他略顯拘謹，但談起學生和班級，他顯得越來越從容，不時露出微笑，似乎在回味著一些令他倍感溫馨、幸福的時刻。37歲的他身為畢業班年級主任，教著兩個班的語文課，工作已經非常忙碌，但他卻無法割舍當班主任的這份忙碌和充實。他笑著對記者說：“我絕不是工作狂，只是因為在和孩子們的相處中，我體會到了工作的快樂和幸福，找到了自己的人生價值。”

一個細心的班主任

李道劍是個很細心的人。2006年秋季開學后不久，趙玲玲同學就引起了他的注意。開學不到半個月，趙玲玲就幾次給父親打電話，哭著堅決要求退學。趙玲玲說：“我想家想得厲害，夜里睡不著覺，所以不想上學了。”原因會是這么簡單嗎?李道劍悄悄詢問和她同寢室的同學，又細心觀察她在班級的表現，最后發現她并不是晚上睡不著覺。而是因為性格太內向，自己感覺孤獨，加之九年級的升學壓力大，父母對她的期望值又較高，所以精神過于緊張，才產生了要退學的想法。找到了問題的根源，李道劍對癥下藥，動員了幾位性格活潑開朗的女生和趙玲玲交朋友，每天喊她一塊兒吃飯，和她一起聊天。同時，把她調到一個相對安靜的寢室，又給她買來幾袋奶粉，囑咐她每天夜晚睡覺前喝一杯奶。除此之外，李老師每周都要找她談心，在日記、作文本上給她批一些有針對性的鼓勵話語。在李老師的細心引導下，趙玲玲很快調整好了心態。她以飽滿的熱情投入到學習中，在月考中取得了年級第八名的優異成績，令人刮目相看。

劉春，一個很特殊的孩子，小時候父母忙于做生意，忘記了帶他去吃“糖丸”，結果導致他患上小兒麻痹癥，行走需要架雙拐。家長對孩子心懷愧疚，很少管教，加之家里經濟條件較好，使得劉春成了一個令很多老師都頭疼的孩子。他愛跟一幫“小混混”玩，因為有錢，號召力很強，雖然他自己不動手，卻常常指揮別的孩子打架。劉春因為不遵守紀律、成績差，一直在班里坐最后排。到了李老師班里后，為了方便劉春出入，李老師讓他坐到了第一排中間的位置，這大大出乎劉春的意料，因為他一向是“后排專業戶”。為了激發劉春的上進心，李老師給他講周弘的女兒周婷婷“從啞女到神童”，最后成為一名大學生的故事，讓他意識到身體的殘疾并不能阻擋一個人成才的腳步。看到《作文》上刊登了一篇寫一個身體不好的孩子自強不息考上大學的文章，李老師馬上把它拿給劉春看，并為他找了許多類似的文章資料，使劉春漸漸意識到身殘志堅的人一樣可以成才，對自己的未來有了信心。劉春因行動不便，上廁所需要別人幫忙，上下樓梯也很不方便，為此他內心十分自卑。對此，李老師發動同學們在生活中多關心他，攙扶他上下樓，幫他買學習、生活用品，讓他感受到同學的友好與熱情。就這樣，劉春慢慢被感化了，他不再指揮、鼓動別人打架，也安心學習了，進步非常快。以前他的成績總是倒數第一，后來追成了班里的中上等水平，順利地考上了高中。

解決一個學生的思想問題，轉化一個問題學生，這樣的小事點點滴滴，談不上驚天動地，但卻構成了一位班主任的日常工作。這些點滴的小事都體現著一位班主任對學生的愛，對教育工作的耐心。沒有對學生的責任心和愛心，就不會有一個班主任的長足進步。優秀的班主任，總是和學生共同成長、共同進步。在學生的成長和進步中，品味著班主任工作所帶來的外人無法體會的快樂和滿足。這也許就是李道劍老師不時露出微笑的原因吧。

一個善用班干部的班主任

班干部對于班級來說非常重要，甚至決定著一個班級的管理水平。李道劍在班干部的任用上很有訣竅，他班的班干部有工作熱情，有威信，敢于管理班級，擅長處理突發事件，甚至能在老師不知道的時候“化干戈為玉帛”。

張玲玉是一個成績很一般的女生，但作為班長，她口齒伶俐，組織能力強，辦事干脆利索，在學生中有很高的威信。班里一個叫小蔣的男生，曾被一所學校開除，之后又多次轉學，幾乎把全縣的中學轉了一遍，最后來到孔祖中學。對這樣一個“刺頭兒”學生，張玲玉一點也不怯，大膽地指出他的缺點，并在他違反紀律后把他叫到教室外面給他講道理：“上課不守紀律，會影響別人學習，老師也會對你有看法。再說，如果別人這樣影響你學習，你是不是也覺得很討厭?”小蔣很佩服張玲玉，也樂于聽從她的勸告。就這樣，一個老師都“降不住”的“刺頭兒”，竟然被張玲玉收拾得“服服帖帖”。

在去年，李道劍的班里發生過這樣一件事。班里的一位男生在上完廁所洗手時，無意中看了別人一眼，被看的人認為這男生是在瞪他，兩人幾言不合就動起了手。這名男生吃了虧，就找了一大幫同學，要去打鄰班的那個男生。對于學生中的事，班干部往往比班主任知道得早。班長秦淑鑫得知此事，急忙找到這名男生勸他：“你和那個同學并沒有什么根本的大矛盾，找到他們班的班主任反映一下情況，讓老師批評他就行了。何必興師動眾呢?如果帶頭打群架，只怕你會被學校勒令開除，那不是得不償失嗎?”在秦淑鑫的勸說和努力下，事件被平息下來，而李老師也是后來才聽說這件事的。

有了像張玲玉、秦淑鑫這樣的優秀班干部，班級總是被管理得井井有條，李道劍也省了不少心力。常有老師問他：“你的班干部為什么這么優秀?你都是怎么選出來的?”

在任用班干部上，李老師有自己的原則。他認為有些學生不適合當班干部，比如性格太內向的、膽子較小的、不擅言辭的。為了確定班干部人選，李老師總是先找以前的任課老師了解情況，然后再認真觀察學生的表現。他說：“有些學生天生有‘領袖’氣質，大膽，外向，責任心強，集體榮譽感強，在同學中有威信。這樣的學生特別適合當班干部。”他在實踐中摸索出一條“李氏規律”：成績特別優秀的學生并不一定適合當班干部，因為這些學生的絕大部分興趣和精力往往放在了學習上，對班級管理積極性不高。而一些成績中等的學生，反而特別勝任班干部，因為他們在當班干部的過程中能找到自信，體會到快樂，工作熱情極高，同學們對他們也特別信服。所以，李老師總是選用那些外向、開朗、大膽、活潑、有熱情、集體榮譽感強的學生當班干部。從實際效果看，他任用的班干部都能各司其職、各盡其責，很好地完成自己的任務，真正成為他的“左膀右臂”。

一個真實的班主任

從2000年始，李老師一直任初中畢業班的班主任，每屆畢業生的成績都非常出色。在2006年的第一次月考中，全校的前10名學生，李老師班里有8名。不只是學習，李老師的學生，每周都要寫3篇小楷，養成規范書寫的習慣：每人座位上都貼一句名言當做座右銘，激勵自己前進；每天開展語文課前3分鐘小演講，鍛煉語言表達能力；堅持寫好《錯題集》，及時發現自己學習中的問題；桌子里放幾本《名人傳記》，以名人故事激勵自己努力奮進。良好的學習習慣和較為全面的素質為學生后來的發展奠定了堅實的基礎，李老師帶出的學生后勁兒都很足：朱明璐考上北大，蔡大樸、趙瑞考入復旦，李塘考入南開……無疑，李老師是一位優秀的班主任。

作為一名長期奮戰在教學一線的班主任，李老師也向記者談到了一些現實問題：“在九年級，學生面臨升學問題，思想壓力特別大，而有一部分家長過高的期望值更是讓學生不堪重負。班里有個孩子，成績非常優秀，在班里考前5名，可是回到家竟然挨了打，因為家長認為他應該考第一!孩子學習壓力大，思想苦悶，就容易產生厭學情緒。對此，除了引導孩子們調整心態，尋找學習中的點滴快樂外，班主任還要做家長的思想工作，讓他們不要對孩子提過高的要求，以免增加孩子的心理負擔。”

李老師是個非常喜歡讀書的人，工作之余，孔子、葉圣陶、魏書生、蘇霍姆林斯基等古今中外教育家的著作，是他的最愛。可是，班主任工作的繁忙和教師工資的微薄，使他在讀書時間和買書的錢上都感覺捉襟見肘。他說：“老師的生活質量相對來說差一些，因為文化生活很枯燥，身體較差。另外，許多學校實行末位淘汰制，方方面面的工作、生活壓力讓老師的精神高度緊張。不過，每當看到學生有進步或者考上好學校時，老師內心的那份喜悅也是別人無法體會的。這也是對老師的一種精神補償吧。”

讓記者沒有想到的是，李老師還是學生的“財務總管”。“學生大部分住校，怕丟錢，一般錢都存在班主任這里。我專門找個本子記著。不時有學生找我要個20、30元錢，常常還得給他們換零錢。說實話，有時也覺得挺麻煩的，不過，干習慣了，就覺得是自己應該做的……”

李道劍就是這樣淳樸、真實的一位班主任，他很忙碌，很勞累，有過困惑，甚至感覺疲憊，但他還是熱愛班主任工作，渴望自己不斷進步，喜歡和學生交心，愿意享受與他們共同成長的快樂。

只要有這種情感上的需求，這種愿意和學生成為精神上的親密伙伴的需求，我想，他就是一名好班主任，就會以他的愛、他的執著，來陪伴學生走過美麗的青春歲月，為他們照亮未來。

(責編 曉 月)