我的讀書故事

不讀書，人就無法進(jìn)步。班主任工作很忙很累，可是，讀書卻是生活中不可缺少的一部分，常常令人茅塞顧開。談?wù)勛屇闶芤娣藴\的書，講講你的讀書故事，說說你的收獲與快樂，讓大家來共同分享。

讀你的感覺像三月

楊衛(wèi)平

2004年2月2日，我買下了那本書——《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》。這本書中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情，每一個(gè)案例都引起我的共鳴，給我啟發(fā)。 讀完書中的200個(gè)案例之后，在班主任工作中我不再空洞地說教，而是把那些感人的故事運(yùn)用到原本繁雜的事務(wù)之中：與溺愛孩子的父母溝通時(shí)，我講《有家難進(jìn)的夫婦》，提醒他們，把孩子捧為皇帝，自己就會(huì)有家難歸；我把愛因斯坦父親的故事送到孩子缺乏鼓勵(lì)的家庭，啟發(fā)父母發(fā)現(xiàn)孩子的特長和興趣：我用《離成功最近的路》開導(dǎo)私心重的孩子，引領(lǐng)他們?yōu)榧w做事情；我對自卑的孩子講《黛莉的齙牙》，鼓勵(lì)他們肯定自我，讓缺陷變成優(yōu)勢；我和人云亦云的孩子共讀《小澤征爾的品質(zhì)》，引導(dǎo)他們敢于向權(quán)威說“不”……在忙碌瑣碎的日子里，悠悠一縷書香令人心曠神怡、豁然開朗——原來班主任工作可以這樣從容和詩意。

2005年，我來到省城求發(fā)展。12月1日，我中途接任初三班主任，遭到全班學(xué)生的斷然拒絕。他們以為，是我搶占了與他們朝夕相處兩年的老班主任的位置。我驀然記起《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》中的一句話：記住學(xué)生的名字，而且很自然地叫出來，等于給予他們一個(gè)巧妙而有效的贊美。我潛心巧記，在兩天之內(nèi)叫出了全班74個(gè)孩子的名字，令他們大為驚嘆，使得他們在兩天之內(nèi)接納了我：我運(yùn)用書中的“優(yōu)點(diǎn)效應(yīng)”，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處，開啟他們的心扉，激勵(lì)所有的孩子見賢思齊，使得他們在20天內(nèi)喜歡上了我；我從書中得到啟示，經(jīng)常誠懇地對他們說“孩子，我愛你!”，給他們“信任的力量”“欣賞的力量”，使得他們在兩個(gè)月內(nèi)離不開我。本學(xué)期，學(xué)校開展“以師帶徒，培養(yǎng)班主任助理”的活動(dòng)，我榮幸地成為首批指導(dǎo)老師之一，學(xué)校指派一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人跟我學(xué)習(xí)管理班級的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過兩個(gè)月的磨合，我的年輕伙伴已經(jīng)具備了初步的教育科研能力。領(lǐng)導(dǎo)和同事都夸我創(chuàng)造出了一段師徒和諧發(fā)展的佳話，而這一切，不能不歸功于那本貼近教育生活、操作性強(qiáng)的《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》。她，是我助人、自助的“思維名片”，是我在陌生的城市里安居樂業(yè)的“許可證”。

她給予我的，是一種溫暖的人文力量；我報(bào)償她的，是超越自我的信心和勇氣。和她在一起，我如沐春風(fēng)，神清氣爽。

《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》，讀你的感覺像三月。是的，我的書架上將會(huì)不斷添加新的書籍，我的眼界會(huì)越來越開闊，教育方法也會(huì)越來越科學(xué)，但我可以鄭重承諾：我將愛你如初。

和學(xué)生共同成長

張彩霞

說到讀書，原本我就是一個(gè)喜歡看書的人。可兩年前當(dāng)了班主任，而且接手的是一個(gè)高二時(shí)全校有名的差班、亂班，于是，一天到晚，不是到班里檢查，就是找違紀(jì)的學(xué)生談話，要么就是“召見”家長，總覺得靜不下心來讀書。然而，忙忙碌碌了一陣子，班里的情況雖有好轉(zhuǎn)，卻還是不盡如人意。

就在我有些灰心、郁悶的時(shí)候，一位有著多年班主任經(jīng)驗(yàn)的老教師給我送來了一本書——魏書生的《班主任工作漫談》。我翻看了幾頁，立刻被吸引住了。接下來的幾天，我如饑似渴、見縫插針地讀完了全書。魏老師對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著，深深地感染了我，他讓我懂得了做一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該擁有怎樣的氣度與胸襟，讓我知道了如何去科學(xué)、民主地管理班級，更讓我明白了讀書學(xué)習(xí)的重要性。從此后，我主動(dòng)找來了很多著名教育家的專著來讀。并且把他們的先進(jìn)教育思想和科學(xué)管理方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，而我所帶的班級也一步步轉(zhuǎn)變，成了全年級的先進(jìn)班集體。 除了教育類的書籍，我也廣泛閱讀各種報(bào)章，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里有什么好書。就干脆向他們借來讀。古人說“開卷有益”，還真是這樣。

讀書真的讓我受益匪淺，不僅豐富了知識，開闊了視野，使自己的語文課上得越來越受學(xué)生歡迎，而且讓我這個(gè)班主任也當(dāng)?shù)迷絹碓降眯膽?yīng)手。我不禁想起了莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光：智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

讓我們一起坐下來讀點(diǎn)書吧!

神奇的“魔術(shù)小屋”

周備梅

作為教師只讀教材和教參是不夠的，要想做一名好教師，還要大量閱讀書籍，所以教學(xué)之余除了讀自己喜歡的書之外，學(xué)生訂的雜志我也經(jīng)常翻閱，尤其是《中學(xué)生閱讀》。沒想到，就是它給了我和學(xué)生一個(gè)驚喜。

班主任最頭疼的事就是學(xué)生丟錢丟物。記得一個(gè)星期日下午，有學(xué)生報(bào)告丟了20錢。我將丟錢的同學(xué)叫到辦公室，詢問丟錢的經(jīng)過。這個(gè)同學(xué)講：“昨天我一到教室，就把錢夾在語文書里，活動(dòng)時(shí)間我去了一趟廁所，回來錢就不見了。”我想這一定是本班同學(xué)所為，就安慰這個(gè)同學(xué)不要著急。誰知，星期一下午他的同桌又丟了50元錢。看來，這個(gè)問題必須馬上解決。

我想了想，以前的老方法都被事實(shí)證明收效不大，怎么辦?忽然我想起《中學(xué)生閱讀》上登過一篇文章《魔術(shù)小屋》：老師做的“魔術(shù)小屋”不僅“變”回了丟失的班費(fèi)，而且也保護(hù)了一顆幼小的心，那位學(xué)生長大后成了一名教師，“魔術(shù)小屋”使他懂得了怎樣去呵護(hù)每一個(gè)成長中的學(xué)生。為什么我就不能試一試呢?我一提議，同學(xué)們馬上響應(yīng)，有拿紙箱做“魔術(shù)小屋”的，有動(dòng)員大家的，教室里頓時(shí)沸騰起來。第二天的早讀前，我們舉行了莊嚴(yán)的儀式，我說：“希望不小心犯錯(cuò)的同學(xué)懸崖勒馬，祝福丟錢的同學(xué)能很快找回錢。”

開始“變魔術(shù)”了，我和同學(xué)們都站在教室外面，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從前門進(jìn)、后門出，每人在教室里待半分鐘。隨著我身邊的學(xué)生減少，我的心跳也逐漸加快：能成功嗎?雖然不到半小時(shí)，但我覺得如同過了半個(gè)世紀(jì)。終于，最后一個(gè)同學(xué)出來了。當(dāng)我和同學(xué)們回到教室時(shí)，我故作鎮(zhèn)靜，剛拿起紙箱，就有一個(gè)同學(xué)喊了一聲：“老師，里面什么也沒有!”我不甘心地睜大眼睛往里看了看，又使勁把紙箱搖了搖，聽到了極輕的聲音，我高興地說：“誰說沒有，看我變個(gè)魔術(shù)大家瞧。”這時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸，我小心翼翼地把紙箱撕開一個(gè)小口，從里面拿出了折成一元硬幣大小的50元錢。教室里立刻爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，我的眼淚一下子涌滿了眼眶，丟了錢的那位女同學(xué)更是激動(dòng)得流下了眼淚。我及時(shí)對還錢的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)又鼓勵(lì)另外那位沒還錢的同學(xué)讓“魔術(shù)小屋”再變出錢來。果然，下午放學(xué)后，班長喜滋滋地告訴我：“老師，又飛回來20元錢。”這時(shí)，我心里有一種說不出來的滋味，說不清是成功的喜悅，還是對學(xué)生及時(shí)悔改的欣慰。

這件事讓我感觸很深。孩子們有自尊心，他們幼小的心靈需要呵護(hù)。作為一名教育工作者，只要給孩子們機(jī)會(huì)，他們就一定會(huì)還你一份驚喜。而帶給我這份驚喜的是書!不讀書，我真不知道自己該如何處理這件事。

(本欄責(zé)編 曉 月)