有感于數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

曾經(jīng)觀摩過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課從始至終“表揚(yáng)聲一片”：學(xué)生無論是舉了一次手，還是寫了幾個(gè)算式;無論是答對(duì)了一道題，還是回答了幾句話，教師幾乎無一例外地豎起大拇指：“真好！”“你真棒！”同時(shí)，教師還要求全班學(xué)生一次次掌聲鼓勵(lì)。這樣的情景不由得人深思：傳統(tǒng)課堂中，教師批評(píng)的聲音太多；而新課堂里，老師表揚(yáng)的聲音又過多。那么，教師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)才最為合適？

一是運(yùn)用多種方式激勵(lì)，避免重復(fù)的表揚(yáng)。表揚(yáng)是激勵(lì)學(xué)生的有效方式之一，但如果讓重復(fù)的表揚(yáng)充斥課堂，就會(huì)占去大量師生交流的時(shí)間與空間。“你真棒”、“你真聰明”、“說得好”、“真好”、“非常好”、“太好了”這些評(píng)語，學(xué)生第一次聽到會(huì)激動(dòng)半天，但當(dāng)學(xué)生聽到了第十次、第N次時(shí)，他們會(huì)作何反應(yīng)？再說，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對(duì)所有的同學(xué)都這么說，會(huì)產(chǎn)生什么想法？因此，一昧表揚(yáng)也不行。教師不妨運(yùn)用多種方式、從不同角度進(jìn)行激勵(lì)，往往會(huì)收到更好的效果。

二是適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì)，避免過度的表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生來說，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，都渴望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中，我們要面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性地從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、思維方式、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展（包括實(shí)踐能力、操作能力、合作交流能力、思維能力和語言表達(dá)能力）等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評(píng)價(jià)。

三是互動(dòng)式評(píng)價(jià)更容易發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的方式是多樣化的。”除了教師的評(píng)價(jià)，還可以采用同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式。

引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，能有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。要求學(xué)生互評(píng)時(shí)做到公平、公正，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客觀地指出其不足。在同學(xué)互評(píng)后，老師要及時(shí)進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)，肯定他們的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既要贊美別人的發(fā)言，又要善意地指出不足。這樣，學(xué)生在互評(píng)中，不僅能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，而且還能學(xué)會(huì)從知識(shí)、語言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相欣賞、互相幫助，共同進(jìn)步。

幫助學(xué)生自評(píng)。認(rèn)知心理學(xué)對(duì)“元認(rèn)知”的研究表明，自我評(píng)價(jià)是元認(rèn)知的主要組成部分，它對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，直接影響著學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，教給評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過程中達(dá)到自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。

課堂評(píng)價(jià)，還要注意評(píng)價(jià)的目的性和評(píng)價(jià)語言的豐富性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是熱情、鮮明、坦誠(chéng)、寬容而無私的，不要泛泛地把贊美之詞隨意地拋向?qū)W生，那樣只能收到適得其反的效果。

總之，課堂評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。因此，我們一定要重視課堂評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，就如新課標(biāo)中提出的：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”努力提高課堂評(píng)價(jià)的水平，使其更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，應(yīng)是每一位任課教師都需要認(rèn)真研究的課題。

責(zé)任編輯 李婧