高中生心理問題產生的原因及教育對策

高中階段，由于學習壓力大，情感問題突現等因素的影響，高中生容易產生各種程度不同的心理問題，主要表現為沮喪、失意、無望、意志消沉，甚至絕望。因此教師必需研究上述心理問題產生的原因，有針對性地進行心理疏導。筆者認為，高中生產生心理問題的原因可以概括為以下幾個方面：

一、自身原因

首先高中生心理問題的產生和青春期的生理和心理發展有關。高中階段，學生世界觀還沒有形成，認識問題片面，理性調控能力差，情緒波動大，感情容易沖動，容易陷入生物鐘的臨界狀態。其次，高中生自我期望值過高，往往追求一些無法實現的目標，一旦理想中的“我”和現實中的“我”產生差距時，他們要么產生過激的行為或急躁的情緒，要么怨天尤人、消極等待或自暴自棄。最后，虛榮心理和嫉妒心理的存在也是高中生心理問題產生的原因之一，只不過每個人的表現程度不同而已。

二、環境原因

1．家庭因素。

家庭是高中生成長的重要環境。但有些父母把子女看作是自己的私有財產而采取一些不恰當的教育，如“嘮叨式的教育”“漠不關心式的教育”，缺少與孩子必要的心理溝通；還有些父母將自己未實現的人生理想人為地轉嫁到子女身上，對孩子生活和學習方面的期望值過高，無形中給孩子增添了心理壓力。

2．學校因素。

學校是高中生成長的社會環境，教育不當及人際關系不和諧也易使高中生產生各種各樣的心理問題。如有些教師教法單一，教學氣氛沉悶，導致學生喪失學習興趣；有些教師處理問題態度粗暴，“家長式”作風嚴重，對學生缺少信任；還有些教師對學生不能一視同仁，把目光只放在好學生身上，引起另一些學生在心理上的對立。此外，有些同學涉世不深，缺少必要的人際交往技巧，使師生關系緊張，同學間出現誤解與隔閡。

3．社會因素。

由于我國目前正經歷由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變，教師在課堂上傳授的人生觀、價值觀理論與現實社會存在極大的反差，使高中生感到不知所措。

當我們明確高中生心理問題出現的原因后，如何引導學生戰勝自我培養健康向上的人格呢？

⑴用鼓勵教育代替簡單粗暴式教育。

面對出現心理問題的學生，簡單粗暴的教育方法只會使他們產生逆反心理。魏書生曾經說過：“學習上有困難的學生缺少的不是批評，而是鼓勵和肯定，缺少的是幫助他找到長處，使他的信心有落腳的地方，有根據地。”因此，我們面對有心理問題的學生，應采取理解、諒解與寬容的態度，把自己看成學生的好朋友，靜聽其言，讓學生把自己心中的牢騷、委屈、不滿說出來，減輕其心理壓力，然后教師再采取誘導式教育，幫助他們樹立“我能學好”、“我能成功”的信念。

⑵創造條件滿足學生渴望成功的心理。

教師在教學中要通過各種手段鼓勵不同層次的學生。如教師根據教學內容設置不同層次的問題，讓學習好的同學發揮其長處，讓學習成績較差的同學也能感到自己的進步，以此激發他們的學習熱情，強化他們的自信心。教師還可以針對不同層次的學生設立不同的學習目標，讓學生 “跳一跳就能摘到果子”。

4.引導學生樹立正確的世界觀、人生觀。

教師要鼓勵學生多讀書，從中汲取有益于自己的營養，以正確的道德標準規范自己的行為。鼓勵他們多閱讀一些中外名人傳記，從名人的人生軌跡借鑒有益于自己的經驗，學會辯證地思考、從容地對待挫折和失敗，勇敢地面對學習、生活中遇到的困難。

在當今國際競爭日益激烈的環境下，培養學生健康的心理素質已成為培養人才不可缺少的重要組成部分。為了適應時代的需要，教師應該在傳授學生知識的同時關注學生的心理健康，培養學生健康向上的人格。

責任編輯 李婧