影響學生心理發展的因素及改進方式

中學生的生理發育和心理發育的速度極快，各種心理問題不斷出現：有的原本活潑開朗，卻變得郁郁寡歡；有的原本學習優良，卻不知為何一落千丈；有的原本遵規守紀，卻突然在課堂上起哄鬧事……中學生心理問題之多，往往使家長發愁、老師無奈。那么學生產生這些表現的原因是什么呢？

1.家長對學生心理問題的影響。

希望孩子成才是每個家長的共同愿望，然而有些家長對孩子提出的目標要求脫離孩子實際，使孩子失去努力的信心；有的家長因為孩子的學習成績上不去，達不到家長的要求，家長便產生了各種不健康的心理，最常見的有以下幾種：

恨鐵不成鋼心理：家長對孩子達不到自己既定的目標，產生出一種強烈的恨鐵不成鋼的心理，致使他們容易以粗暴的態度對待孩子，導致孩子產生逆反心理。

失落心理：家長看別人的孩子學有所成，總是去和人家的孩子對比，便產生一種失落感，于是對自己孩子埋怨、譏諷、訓斥，導致孩子自暴自棄。

補償心理：不少家長因種種原因，自己沒能上大學，于是便希望子女在將來跨入高等院校，以此來補償家長的理想。一旦發現孩子不能實現家長的理想，便大失所望，沮喪之心便會產生，對孩子的態度就會來個180°大轉彎。

2.教師對中學生心理問題的影響。

言語影響：有的教師對學生諷刺挖苦、嘲笑貶低，說各種過頭、偏激的話，或不符合事實的結論。學生逐漸地反抗老師的教育。

態度影響：有的教師對學生缺乏必要的熱情，特別是對待后進生更缺乏熱情。這些都會導致學生強烈不滿，甚至產生逆反心理。

行為影響：對學生體罰或變相體罰，動輒向家長告狀，或責令學生寫檢查、做檢討、發動學生孤立某一個人等等行為，給學生造成嚴重的心理創傷。

要想使學生有一個良好的心理，對于學校來說，應加強師德教育，糾正師德師風中存在的問題，以熱忱和真誠愛護每個孩子。學校領導要不斷了解教師的情緒，主動解決教師的困難，對教師給予充分的理解、關心，這對教師形成良好的心理品質，是十分有益的。同時，教師應提高自身修養，提升自己的素質，逐漸養成良好的性格，自覺克服不良心理，清除不良情緒；學會給自己減壓，學會寬容學生，經常組織教師學習教育心理學的有關理論，掌握學生的心理特征及其發展規律。

總之，只要家長和教師都能認真地提高自身的心理品質，并以自己優良的心理品質去影響、教育學生，那么學生的心理問題一定會減少。

責任編輯 武之華