《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解羅布泊的今昔及變化原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。2．引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)直抒胸臆、引用數(shù)據(jù)等在文中的作用。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

30年，彈指一揮間；30年，在歷史的長(zhǎng)河中只是一瞬。然而，30年，卻也可以讓一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的美麗仙湖變成一個(gè)令人恐怖的死亡之地!今天，我?guī)?lái)了自己學(xué)生時(shí)代購(gòu)的一本《中國(guó)地圖冊(cè)》(1966年第1版)，其中還有這樣的表述：“本區(qū)湖泊……以羅布泊最著名，湖水淺，湖面變化極大。”那時(shí)，它還名副其實(shí)——是湖泊。然而，這樣的一個(gè)仙湖，卻消逝了!相信每一個(gè)用心讀過(guò)這篇文章的人，都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷!今天，讓我們走進(jìn)文本，走近羅布泊。

二、整體感知

羅布泊過(guò)去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?造成這種變化的原因是什么?(用不同符號(hào)圈點(diǎn)勾畫(huà))

過(guò)去的羅布泊：

牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍。魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著……

——令人向往之!

那是怎樣令人心動(dòng)、令人心醉的一種美啊!如此美景，同學(xué)們想不想欣賞一下?(想!)我也想，并且是好想好想，想時(shí)光倒流，去親眼目睹一下羅布泊的迷人風(fēng)姿，再退一步說(shuō)，即便不能，我也希望可以借助多媒體，通過(guò)圖片，來(lái)一番視覺(jué)享受——然而，這一切都已不可能!我所能做到的，僅僅是——出示“今日羅布泊”圖片。今日的羅布泊又是怎樣的一種慘狀啊!請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

現(xiàn)在的羅布泊：

一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。羅布泊，天空中不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越。

令人恐怖。死湖、干湖，草本植物全部枯死，胡楊林成片死亡。

——怎一個(gè)“痛”字了得!

變化的原因：

改道、盲目……

“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。“盲目”，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。“盲目”，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化。

——一切都是人為!

三、語(yǔ)言品味

課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?

引導(dǎo)學(xué)生探究這篇報(bào)告文學(xué)怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目，把羅布泊消失的原因說(shuō)得明明白白，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消逝痛惜不已。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，使學(xué)生明白文章怎樣才能寫(xiě)得生動(dòng)具體。

從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，引用的大量數(shù)據(jù)觸目驚心，直抒胸臆更有震撼人心的力量。

1．對(duì)比手法

羅布泊：昔——今。

作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

2．?dāng)M人手法

(1)那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手!

賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類(lèi)盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。

比較：一棵棵胡楊樹(shù)，只剩下奇形怪狀的枯枝。

效果有什么不同?揣摩作者是怎樣借胡楊林來(lái)傾訴痛惜之『青的。

假設(shè)你就是其中的一棵胡楊，在生命的最后時(shí)刻，你會(huì)向人類(lèi)說(shuō)些什么?

例：人類(lèi)啊!我是號(hào)稱“活著一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不爛”的胡楊啊!然而頑強(qiáng)如我，在忍受了20余年的干渴后也終究難逃一劫!是誰(shuí)，把我和我的兄弟姐妹逼上絕路，推向痛苦的深淵?是你們——自以為可以主宰一切的人類(lèi)!我抗?fàn)?我控訴!同時(shí)我也要警告你們：人類(lèi)啊，你們這是在自掘墳?zāi)梗研寻?而如今，誰(shuí)能救我?誰(shuí)能救我的兄弟姐妹?

(2)站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。

這里同樣賦予羅布泊以人的感情，令人痛心!

3．排比手法

(1)盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼……

連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。

(2)救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!

發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)。呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

4．直抒胸臆

(1)此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。

直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己。

(2)這出悲劇的制造者又是人!

一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

5．引用數(shù)據(jù)

幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。

一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。

四、拓展延伸

出示資料：

1．甘肅月牙泉“喊渴”(2005年9月13日)

甘肅敦煌月牙泉在上世紀(jì)70年代占地22畝，水最深處達(dá)9米。由于地表水減少、地下水下降，月牙泉如今水面僅有8畝，水深不足3米。據(jù)介紹，如不采取更加有力措施進(jìn)行搶救，30年后將不復(fù)存在。(新華社)

2．由于水位急劇下降，2006年4月8日，原先生長(zhǎng)在月牙泉邊茂盛的紅柳、沙棗樹(shù)也已枯死，枯枝橫亙?cè)谏澈Ｖ校o靜地訴說(shuō)著月牙泉往日的神話。4月9日的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，月牙泉最大水深僅為1.0米，保護(hù)月牙泉迫在眉睫。(新京報(bào))

請(qǐng)寫(xiě)下你讀后的感受。

例：看了這兩則材料，我的心再一次被深深刺痛了。《羅布泊，消逝的仙湖》中吳剛振聾發(fā)聵的呼吁之聲“救救月牙泉!”言猶在耳，讓我天真地以為，這樣的悲劇不會(huì)再重演了吧!然而，事實(shí)再一次無(wú)情地?fù)羲榱宋业膲?mèng)：“如不采取更加有力措施進(jìn)行搶救，30年后將不復(fù)存在。”又是一個(gè)30年!30年，讓羅布泊由仙湖變成了荒漠；30年，美麗的月牙泉真的也會(huì)從我們的眼中消失嗎?我無(wú)語(yǔ)……

五、課堂結(jié)語(yǔ)

出示：田震的《月牙泉》

就在天的那邊，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，

有美麗的月牙泉。

它是天的鏡子，沙漠的眼，

星星沐浴的樂(lè)園。

從那年我月牙泉邊走過(guò)．

從此以后魂繞夢(mèng)牽。

也許你們不懂得這種愛(ài)戀，

除非也去那里看看。

看那，看那，月牙泉。

想那，念那，月牙泉。

每當(dāng)太陽(yáng)落向西邊的山，

天邊映出月牙泉。

每當(dāng)駝鈴聲聲，掠過(guò)耳邊

仿佛又回月牙泉。

我的心里藏著憂郁無(wú)限，

月牙泉是否依然。

如今每個(gè)地方都在改變，

她是否也換了容顏。

(作者單位：嘉興秀洲區(qū)教研室)