人生第一課——獨立教育

小女源源，今年四歲半，頑皮、可愛。有著一雙洞察一切的大眼睛。說起源源，總是有說不完的話，也許是她讓我體驗了酸、甜、苦、辣、咸，讓我有了更多的人生感悟，讓我能體驗為人母的辛勞和幸福。

還記得，在得知她的到來時我欣喜若狂的表情，而隨之而來的先兆性流產、胎盤前置給我的孕期增添了許多不安和恐慌，而順產的經歷也是至今想起來仍眼含淚水。我的媽媽曾經對我說：生孩子是一件非常痛苦的事情，也是一件幸福的事，要忍受世界上最難忍受的痛苦，同時也會體驗到從未有過的幸福。在我陣痛兩天后，媽媽問我，下定決心了嗎？我毅然的點頭讓這位十多年沒有抱過我的母親把我摟在懷里，我知道她是在給我力量。臨產的那一天，媽媽說的話全都應驗了，那種疼痛是無法用任何語言表述的，而就在那種疼痛中期待著寶寶的降生，那種期待也是從未有過的幸福。隨著一聲啼哭，我見到了她，我的寶寶，那雙烏黑的大眼睛永遠地銘刻在我心里，當我們母女對望時我的淚水禁不住流了下來，那是幸福的眼淚，從此我的生命因為她而變的豐富。

我曾經是一名幼教工作者，這段工作經歷對孩子的教育培養起了至關重要的作用。四年的教育歷程是科學育兒方法和傳統育兒觀念的一場無聲抗爭。就拿寶寶出生說吧，老人講，剛出生的孩子是要捆住手腳的，意義在于將來胳膊、腿能長得直，第二不會受驚嚇。可這是沒有科學依據的，在寶寶奶奶第一次用紅布把孩子手腳捆住的時候被我婉轉地阻止了，而我的行為都以我年輕、沒帶過孩子為由被四位老人大肆批判，倔強的我執意按照自己的方法做，代價是這四年獨自撫養的辛苦歷程。孩子應該自由的成長，這種自由也包括她的嬰兒時期，一個成年人用任何方式束縛他，都會感到不自在，甚至是憤怒，同樣給寶寶太多的束縛會讓她感受到痛苦，讓孩子自由的成長，給他們最快樂的童年，這是每位家長都應該做的。對于源源，可以說她享受了任何玩的權利，踩水、挖土、攀爬，只要是她能想到的，從沒有受過任何限制，沒有因為玩的事情遭受過任何責備。但自由不是自然，自由成長不等同于自然成長，就像小樹一樣，同樣的陽光、雨露，但只有經過精心修剪和培育的才能長成參天大樹，孩子的成長也是一樣，要給她自由成長的空間，卻不能忽略創造教育學習的機會。

說到教育孩子，我崇尚一個理念，“讓孩子獨立成長”。記得有一位教育家說過“只有讓你的孩子盡快的獨立生活起來，才能證明你的教育是成功的”。我所崇尚的教育理念就是讓孩子盡可能的獨立起來，擁有獨立的思維、意識，擁有獨立的生活、生存能力，擁有獨立的人格。而“獨立”蘊意很深，真正能夠做到是不容易的。

創造“獨立”成長的環境

現在的家庭都是一個寶寶，格外嬌貴，很難有獨立成長的環境，取而代之的是衣來伸手，飯來張口，隔輩人的嬌寵，父母的疼愛讓孩子失去了最好的獨立成長時期。舉個最簡單的例子——睡覺。中國的孩子大都是跟父母一起睡的，有的睡到四、五歲，有的甚至到九、十歲還和父母在一起。造成這種現象的原因有很多，我們小的時候是因為家庭條件不允許，房子小，孩子多；那么在當今社會最主要的原因并不是家庭環境條件的限制而是家長頭腦中“獨立”意識的淡薄。傳統觀念是孩子就應該和父母在一起，是人之常情，孩子小，半夜涼了怎么辦？掉到地上怎么辦？害怕怎么辦？眾多的擔心和不安讓家長把孩子緊緊地摟在了身邊，恐怕孩子受到一點委屈，也斷送了孩子“獨立”成長的機會。其實這些對孩子來說根本就不是什么問題，孩子的潛能和適應能力是無限的，她可以很快地找到解決的方法來保護自己，找到適應環境的途徑，而這個過程就是“獨立”的形成過程。說到這，要提到西方國家，在中國，孩子獨自睡覺可能是稀奇事，可在西方國家孩子從出生就和父母分開，而事實證明，西方孩子的獨立能力要遠遠超過中國孩子，“獨立”能力是一點一滴，是日積月累培養起來的，每個孩子都有她獨立的能力，關鍵是家長是否給她提供“獨立”的環境。

說起來容易，做起來很難，尤其是在中國這個大環境，要做到這一點也非易事。就拿我家源源來說，從出生到一歲，是自己一床睡，但和父母同屋，從一歲開始到現在，都是一個人在自己的房間里睡。當時，我是頂著四位老人的白眼和斥責來進行這個教育培養過程的，背地里哭過，委屈過、心軟過、也有過放棄的念頭，但想到孩子的成長，還是毅然地選擇了自己的教育方式。現在這四位老人逢人便夸自己的孫女如何能干，很小就能自己睡，這其中的辛酸和淚水只有我一個人知道。其實撫養一個孩子很容易，你只要給她吃飽、穿暖就可以，但培養教育一個孩子卻是漫長艱苦的歷程，要家長付出幾倍的努力，不斷的總結，不斷的完善，才能把教育的路程繼續下去，給孩子創造一個優秀的成長環境和機會。

培養“獨立”的思維、意識

每個人都是一個個體，都有其“獨立”的思維，那么這種“獨立”也需要培養嗎？是的。其實，我們成人也不乏有一些思維不獨立的，沒有自己的見解，不具備自己解決問題的能力，不能獨立思考，這就是思維上的獨立性弱。一個孩子從小到大需要十幾年的時間，而樹立獨立思維意識也就是幾年的時間，甚至更短，一旦惰性形成，就很難改變，這就是為什么當今教育提倡素質教育，要提高創造力的培養。我個人認為獨立思維最好的培養時間應該是3~6歲，有的家長認為3~6歲的孩子什么都不懂，有什么獨立可言，其實這個期間正是大腦的發育關鍵期，在生活、游戲中發掘一切可以培養獨立思維的機會。我家寶寶還不到兩歲的時候，有一次看大人開燈覺得很有意思，便自己也要去按開關，可是那時她很矮小，根本就不可能實現，經過幾次的蹦跳努力后，終于忍不住哭了，邊哭邊說：“開燈，開燈”，說實話，當時很心疼，真想過去把她抱起來滿足她這個小小的要求，但最終我卻沒有這樣做，而是對她說：“你好好想一想，有什么辦法能讓你變得更高？”說完我便轉身離開了，她見我離開了，哭聲漸漸小了，過了好長時間，她來到我身邊說：“媽媽，你來看”，跟著她來到開關前，只見她把小凳子擺在地上，站在上面演示著給我看，她的喜悅掛在臉上，這是她自己努力的結果，從那以后她學會了借助工具。這么一件小事情，不但培養了孩子獨立思考的能力也鍛煉了她獨立解決問題的能力。像這樣的例子每個家庭都發生過，但解決的方法卻各有不同，你把握住這個教育培養孩子的機會了嗎？

培養獨立的生活、生存能力

“生活誰不會？生存誰不能？”，可就是這些再簡單不過的問題卻頻繁地出現在當代青少年身上，自殺事件、離家出走和同學之間的毆斗，雖然原因各有不同，但我覺得歸根結底就是他們不具備獨立生活、生存的能力。舉個身邊的例子，我同事的孩子今年上高中，鞋帶還要媽媽系，聽起來很可笑，但卻真實地發生在我身邊，雖然不能以點帶面，卻反映出這樣一個現象，現在的孩子缺乏獨立生活、生存能力。而這種獨立生活、生存能力不是泛指經濟上的，而是“心理”上的，由此可見孩子獨立生活、生存能力的培養多么重要。我是從寶寶一歲時開始實施培養教育的。從她懂得聆聽你的語言，能夠了解你的意圖時開始。從最基本的生活點滴做起。吃飯要自己動手，哪怕是飯后桌上全是飯粒；穿衣也要自己動手，雖然只能把手伸到袖口里，也要自己來完成。漸漸地寶寶就樹立了自己的事情自己做的獨立意識，而隨著她慢慢長大，對她的要求也逐漸提高，有意識地鍛煉她的獨立生活能力，最關鍵的是貴在堅持。有很多家長一看孩子哭了或者自己趕時間就放棄了自己的原則，這樣就很難達到教育效果。舉個寶寶洗澡的例子，在源源會站立的時候我就已經刻意去培養她自己洗澡了，從最初的自己往身上澆水到自己用小手洗臉和腳丫，從坐在浴盆里到現在站在淋浴噴頭下，都是經過無數次的努力鍛煉出來的，她現在已經能很好的獨立完成打開淋浴噴頭、洗頭、洗身，擦干，到最后穿上睡衣這一系列過程，而這些絲毫不用大人的輔助。這一結果一共用了兩年的時間，她不是神童，不可能一下子學會怎樣去做，這需要家長的引導和支持，自己去打開淋浴噴頭用了半個月的時間，無數次的鼓勵才消除了她對淋浴噴頭的恐懼，自己會洗頭用了兩個月的時間，孩子對頭的保護是與生俱來的，要讓她自己站在淋浴噴頭下去洗頭是整個洗澡過程中最艱難的過程，所以用的時間也是最長的。說了這么多，我只是想告訴每位家長，其實培養孩子體現在生活中的每一個細節，出去玩要求自己行走，跌倒了自己爬起來，買喜歡的東西自己去付錢，有需要自己去請求別人幫助等等，給孩子創造機會去品嘗疼痛、品嘗失敗、品嘗痛苦也是一種鍛煉。這一點一滴如果能做到，如果能堅持，就會驚奇地發現你的寶寶在飛速的成長，在慢慢的獨立起來，會學會如何與人交往、懂得怎樣關愛別人、學會如何珍惜生命。