用誠摯的愛感動后進學生

愛是老師人格力量的核心?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神”。愛是不容易的，老師的一個粗暴動作或是一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障，而用信任和藹的目光注視學生，則往往能使學生產(chǎn)生信心和親切感。成績落后的學生不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋不等于道德敗壞，因為中學生的可塑性極強，我們作為一個人民教師要用高尚的人格魅力感化學生，用誠摯的愛感動學生。

2003年秋期，學校決定把一個全校聞名的“爛班”交給我這個多年當班主任的老教師試一試，轉(zhuǎn)變這個班。面對學校的重托，作為老共產(chǎn)黨員的我，沒有猶豫什么，就欣然接受了。

一、調(diào)查原因，全盤大摸底

接任班主任后，我對班上的學生逐一進行了調(diào)查，班上的56名學生中，男生占了47名，女生僅有9名，40名學生來自農(nóng)村，家庭都不富裕，38名學生的父母都外出打工掙錢，家中全靠年邁的祖父、祖母或是外祖父、外祖母照看，多數(shù)家庭都是東挪西借，勒緊腰帶，不惜花血本讓孩子讀書。只有4名學生來自家境稍好的個體小商販家庭。

班級里大部分學生自我約束力差，愛調(diào)皮搗蛋，遲到、曠課更是家常便飯，在課堂上無視校紀班規(guī)和上課教師頂嘴，下課后到外面惹是生非；晚自習不上跑到外面上網(wǎng)、打游戲、打牌賭博，通宵達旦，第二天上課時兩眼通紅，嚴重影響上課秩序，在任課老師眼里“簡直是不可救藥”。

二、對癥下藥，良策見奇效

憑借以前的經(jīng)驗，像這樣的班采用“高壓”政策是很難見效的。在調(diào)查了學生家庭境況的基礎(chǔ)上，我給自己立了一個規(guī)矩：和學生談心時以情感教育為主，不談過去，不當眾批評學生，不辱罵學生，不對學生發(fā)火；我?guī)У倪@個班應(yīng)該像一個家庭一樣，作為班主任的我當作家長，要關(guān)愛每個家庭成員，滿腔熱情，和藹可親，平易近人，誠實可信。

通過反復思考，我理出了工作的重心應(yīng)該是：整班風，抓紀律，查出勤，督衛(wèi)生，維護正常的教學秩序，促成班級狀況的根本好轉(zhuǎn)。為了完成這一工作目標，首要任務(wù)是組建一個有說服力、號召力、凝聚力的班委會，使我有事能與大家商量，群策群力，工作方法是抓兩頭，促中間，尋榜樣，樹典型，以現(xiàn)身說法來教育和感化學生，通過形式多樣的集體活動來產(chǎn)生和形成班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感；盡量避開學生最敏感的問題，尋找每個學生的“亮點”，以激勵、表揚為主，反省、檢討為輔，極力尋找和營造與學生的共同話題。

當我上第一堂課的時候，在?！懊麣狻贝蟮耐跄衬惩瑢W就遲到了，我問遲到的原因，他也不理不答，臉上無任何表情，慢條斯理地朝座位上走去，在全班同學面前給我一個下馬威。第二天放學后我看到他一個人在教室里掃地，于是我走過去幫忙，掃完地后，我想和他談心，沒想到他竟說：“我沒時間，也沒有什么好談的。”的確，他還要回家吃飯后再到學校上晚自習，我再一次原諒了他。第三天上班會課的時候，他竟然在上課前抽起煙，學生們看到我站在教室門口，竟鴉雀無聲，都看著我將會怎么處理，我走進教室，看到同學們的神情，平靜幾秒鐘后地對同學說：“承認我是班主任的請舉手！”大家丈二和尚摸不著頭腦，也不知道我葫蘆里賣的是什么藥，被我這樣一問，面面相覷了好一會兒，才齊唰唰地舉起了手，唯有王某某一個人臉憋得通紅耷拉著腦袋站在那里不動。我說：“謝謝大家，請大家把手放下?！比缓笥终f：“既然大家承認我是你們的班主任，那么現(xiàn)在王某某不配合我的工作，課前他的表演，我們都看見了，怎么辦？”學生們七嘴八舌議論開了，有的說把他送到學校警務(wù)室去，有的說干脆把他開除算了，有的說現(xiàn)在就把他趕出教室……

我說他在教室里讀書是他的權(quán)力，我不會趕他，也不會開除他，但他作為這個班的一名學生不履行應(yīng)盡的義務(wù)，不服從老師的安排，那么以后就沒有權(quán)力享受這個班的任何權(quán)力，接著我宣布：大家作證，從今天起對王某某的過去概不計較，再給他一個星期的改正機會，如果再這個星期內(nèi)不能徹底改正以前的錯誤，將上報學校嚴肅處理。

下課后，王某某同學主動找我承認了錯誤，并表示將徹底改正錯誤，經(jīng)過一個星期的觀察，他確實改變了，我也讓他在班上當上了體育委員。

之后，王某某的爺爺?shù)綄W校了解他的學習表現(xiàn)情況，我把王某某找來，當著他爺爺?shù)拿嬲f，這段時間以來，王某某同學有了很大的轉(zhuǎn)變，變得比以前守紀律，愛學習，這樣一來使王某某知道老師沒有當著家長告狀，而且用發(fā)展的眼光在看待他，使他進一步增強了自信，通過幾次耐心的開導和教育后，王某某同學有了較大的變化，守紀律了，學習努力了，成績也日漸好轉(zhuǎn)。

三、愛的奉獻，改變了一切

經(jīng)過一年多的努力，我所帶的班在學校的各種比賽中取得了較好的成績，各學科成績有大步的提升，班級風貌也日新月異，原先籠罩在學生心目中的“爛班”的陰影慢慢消散，一個朝氣蓬勃，充滿活力的班集體正展現(xiàn)在全校師生面前，2005年中考時，有十一名同學考上縣的重點中學。

能把這個班帶到如此程度，我最大的體會是：愛是主流，愛的奉獻，可以改變一切。多年來的工作經(jīng)驗，使我始終認為一個班就像一個家，老師就是家長，家長要關(guān)愛每一個家庭成員，了解每個成員的思想、愛好，多給一個肯定的手勢，一道鼓勵的眼神，一句贊美之辭，讓每個成員在心靈深處激起感情的浪花，對那些“頑固不化”的人，也給他限量的時間和空間，可堅持持之以恒的耐心和信心，同時在處理問題上也要適時地把握最佳的教育時機。

當班主任不難，可當一個好班主任卻不容易，一個合格的班主任應(yīng)集社會責任與人間美好情感于一身，要把自己的一顆純樸的愛心無私地奉獻給自己的學生，無私地奉獻給別人……

受教育是孩子的權(quán)利，教育學生是學校和教師的義務(wù)，我們不能歧視后進學生，我們不能過早地把他們推向社會。

對后進學生的教育，我們應(yīng)做好兩方面的工作：

一、教師應(yīng)樹立自身的形象，給學生以楷模

俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行”。青少年學生的可塑性極強，他們的模仿性也強，教師的一言一行都可以影響每一位學生。我們尤其應(yīng)該注意自身形象的塑造，謹言慎行，我們難以想象一位蓬首垢面的老師，他的學生會衣冠楚楚；一位語言粗俗的老師，他的學生會彬彬有禮，一位小肚雞腸的老師，他的學生會豁達大度。

二、我們對后進學生要有一顆真摯無私的“愛心”

“愛”是一個亙古就被人們認識的話題，誰都希望得到愛。

后進學生呢？他們到底得到了多少“愛心”？家長的打罵凌辱，美其名曰“為了孩子”；教師的體罰和變相體罰也有個堂皇的解釋“為了教育，是手段不是目的”；而有的教師(或家長)表現(xiàn)為寵愛、偏愛、溺愛、失去理智的愛。

后進學生需要的是真摯與理智合為一體的愛心，何為真摯與理智的愛呢？就情感而言，教師應(yīng)該“視生為子”，愛生勝過愛子；就表達方式而言，教師要越過偏愛的誤區(qū)，對優(yōu)生和差生要一視同仁，在愛心的施行過程中，后進學生所得到的愛心要多于優(yōu)等生，公平評估對后進學生也是愛心的享用，后進學生渴望得到教師的理解、體貼、信任和肯定，一個小小的表揚也常常會讓后進學生“受寵若驚”，一個生活細節(jié)的叮囑也會使他們倍感溫暖，我們要無私地奉獻一顆真摯無私的愛心，讓后進生加速轉(zhuǎn)化，成為社會的有用之才。