講評數(shù)學試卷中的“生師與共”

試卷講評是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié).它能幫助學生鞏固所學知識和提高所學知識的運用水平，可以及時揭示教與學雙方存在的問題，以便在今后的教學中加以解決；它能促進教師改進教法，學生改進學法，使教與學得到優(yōu)化；它還能使學生對所學知識進行查漏補缺，通過教師的指導形成舉一反三的知識遷移能力.提高試卷講評的效益也是改變學生“屢錯屢做，屢做屢錯”的怪現(xiàn)象的關(guān)鍵之一.因此，講評時我們應做到：課前師生共診斷、課中師生共參與、課后師生共反思.

1課前師生共診斷

1．1教師宏觀診斷

任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實行有效控制.教學過程是在教師的指導下，學生通過學習，認識客觀世界的動態(tài)過程.怎樣去調(diào)控這一過程，使之得到優(yōu)化？筆者認為，主要是通過教師和學生之間的信息聯(lián)系和反饋來實現(xiàn).而考試后的試卷講評，正是這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一.講評課是復習課中要求較高的一種，需要教師更充分的備課.首先，閱卷要及時，要趁熱打鐵.其次，對學生的答題情況和試題的難易要作出正確的量化分析，在如今數(shù)字化的年代，這是件很好辦的事.教師只有對學生的答題情況進行了分析整理，找出問題的癥結(jié)，才能使講評有針對性，才能突出重點，突破難點，避免千人一面；同時也為進一步選題，跟進訓練找到依據(jù).

1．2學生自主診斷

課前（不一定到要上課前）把試卷發(fā)給學生，讓……