定向探究教學模式探索與實踐

加強探究式教學是課堂教學改革的重點，也是實施素質教育的關鍵．探究式教學與傳統接受式教學相比，更加注重知識的趣味性和生活實際的聯系，更加關注學生的主體作用和獲取知識的過程，更加有利于學生創新意識的培養．定向探究教學是在教師提供大量的指導和幫助下，學生進行各種探究活動，從中自己尋找問題的答案的教學模式．根據學生實際和數學教學特點，建構了定向探究的四步教學模式：情景吸引——定向探究——合作討論——反饋評價．文章就理論依據、基本特點和操作步驟幾方面結合映射課堂教學實踐對這種教學模式進行探討．

1理論依據

1．1科學的方法論和認識論

科學發展的歷史和規律告訴我們，科學探究的認識論和方法論是探究教學的立足點．在科學研究中，科學家所用的某些方法如猜測和假設、歸納和演繹、發現與證明等是不少科學研究共有的．數學教學就是一種探究活動，其探究過程就必然要借助科學的探究方法．

1．2建構主義學習理論

前蘇聯心理學家維果次基認為，人的高級心理機能是通過外部動作內化而成的．現代建構主義學習理論強調，學生學習知識是教師創建具體情景促進學生主動建構而成，不是教師傳遞給學生被動的接受．

1．3終身學習理論

21世紀更加關注人類的發展，素質教育成為時代的主旋律．終身學習理論更加關注學生在學習中積極參與和自主發現，更加關注學習過程……