課堂拒絕作秀，數(shù)學(xué)需要真實

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)．本文從某學(xué)校的三位教師的課堂教學(xué)片斷為例，指出課堂作秀、數(shù)學(xué)失真的三種現(xiàn)象：（一）解決設(shè)計問題，“牽強附會”；（二）設(shè)計問題情境，“生搬硬套”；（三）開展數(shù)學(xué)活動，“形同虛設(shè)”．并就這三個課堂教學(xué)片斷例說了改進的策略，還數(shù)學(xué)以真實．

義務(wù)教育階段的《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展．”自2002年新課程改革以來，全體數(shù)學(xué)教師緊緊圍繞上述人才培養(yǎng)的目標，邊學(xué)邊教，邊教邊思，不斷改進．在這過程中，教師的教學(xué)理念、思維方式、教學(xué)行為、教學(xué)風(fēng)格等都在發(fā)生著悄然而深刻的變化，出現(xiàn)了許多令人可喜的現(xiàn)象，諸如我們數(shù)學(xué)組申報的市級課題《新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計研究》即將結(jié)題，教研活動深入開展，有價值的研究課不斷涌現(xiàn)等等，可圈可點，備受鼓舞和啟發(fā)．但其間也暴露了部分教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個不容忽視的問題，那就是課堂作秀，數(shù)學(xué)失真．具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1解決設(shè)計問題，“牽強附會”

筆者曾聽過某校一位教師上《勾股定理》的公開課，以下是該課時的一個教學(xué)片斷：

師：（打開投影儀，展示以下四個問題）

問題1：如果一個直角三角形的兩條直角邊長分別為3 cm和4cm，則它的斜邊長為多少？請量一量．

問題2：將上述三角形的三邊長各自平方后有什么關(guān)系？……