高中學生數學問題意識的缺失與對策

1問題的提出

俗話說：學問學問，邊學邊問．著名科學家愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許是一個數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性、從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步”．李政道教授也曾說過：學習就是學習問問題，學習怎樣問問題．可見，在學習中不斷地提出問題是非常重要的．

數學是問題構成的世界，問題是數學的心臟．提出問題是數學學習的重要組成部分，更是數學創新的出發點．《普通高中數學課程標準(實驗)》在內容中將“數學探究、數學建模、數學文化”作為貫穿整個高中數學課程的重要內容，正是呼應這方面能力的培養．但是在多年的高中數學教學實踐中，我發現：隨著學生年齡的增長，提出的問題越來越少．到了高中階段，幾乎沒有問題了．大部分的學生學習數學時都很被動，學習狀態基本上是“上課記筆記，下課看筆記，作業照方抓藥”．這樣做的結果是：教師是辛勤的搬運工，把知識從教材里機械地“移植”到學生的大腦里；學生只進行重復性的思維，學生會做現成的題，但是不會提問題、不善于提問題，碰到一些開放性的問題只能干瞪眼．學生問題意識的缺失使我越來越認識到：如果不注重培養學生的問題意識，無異于忽視學生創造性思維和創新能力的培養，抹殺學生的創造欲望和創造力．

2學生數……