內容“折扣” 效果不打“折扣”

近日，有幸參加了“寧德市數學骨干教師成果匯報”課堂教學觀摩活動，近距離領略了他們的教學風采，使我受益匪淺。其中感觸最深的是阮志強老師執教的“折扣”一課，他那鮮活的教學理念、靈動生成的課堂教學及真誠智慧的師生對話，博得了現場師生的陣陣掌聲。下面，摘錄其中的兩個教學片斷，與大家共賞。

一、課上盡展風采

片斷1：旅游費用預算

師：元旦快到了，阮老師和學校部分老師一共17人，想到福鼎太姥山觀光游玩。福安一家旅行社“太姥山一日游”的報價是每人160元，優惠方式有兩種：A.散客每人九折優惠；B.滿9人，免1人費用(160元)。請同學們幫阮老師出出主意，使我們的旅游費用最劃算。

(問題一出，學生開始在小組內為老師出謀劃策，教師巡視，傾聽學生發言，并參與學生的討論)

師：哪個小組先來匯報?

生1：我們是這樣為您策劃的：17×160-160=2560(元)。

生2：這種方法不好，我們的算法顯得更便宜：17×160×90%=2448(元)。

師(上前和這組學生握手)：謝謝你們為老師節省了112元。

(簡單的握手，不僅是表示感謝，更在于拉近師生之間的距離，使師生關系更加平等、和諧)

師：還有不同的方法嗎?

生3：我們認為只用花2432元就可以了。

師(故作驚訝)：啊！你們還有更省錢的方法？趕緊告訴我們吧!

生3：因為滿9人免1人費用，即9×160-160=1280(元)，剩下8人按散客算，即160×90%×8=1152(元)，所以只用花1280+1152=2432(元)。

(教師豎起大拇指稱贊，同時全場響起了熱烈的掌聲，為這組學生喝彩。掌聲剛停，又有一位學生發言了)

生4：我們組還有更省錢的方法。

師（又一次故作驚訝狀）：你們還有高招？趕快說吧，都快急死人了！

生4：叫其他一名散客合伙，滿18人可以免2人費用就更便宜了，即18×160-160×2=2560(元)，再收這位散客160元，最后費用為2560-160=2400(元)。

此時，大部分學生都覺得“妙極”了，突然一位平時很少發言的學生站起來說：“這樣不行，人家當散客還能打九折呢！我們應該也算人家九折。”

(全場再次響起了熱烈的掌聲，真是“一波未平，一波又起”，方法越來越全面、周到)

師：那究竟怎樣呢?

生5：(1)18×160-160×2=2560(元)，(2)2560-160

×90%=2416(元)。

師：非常感謝你，又讓我們更省錢了!

……

二、課尾實踐天地寬

片斷2：廣告策劃我能行

師：某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調以每臺2700元的價格出售，請你結合折扣的知識，為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!

(由于本節是實踐活動課，課前學生就設計好廣告詞了。因此，學生當場就可以展示自己設計的廣告)

廣告一：好消息，本店出售名牌空調，原價3000元，現在九折優惠。機不可失，時不再來。

廣告二：走過、路過千萬別錯過，本店名牌空調出售，每臺3000元，并贈送價格的10%買禮品。心動嗎？那就趕緊行動吧!

廣告三：空調、空調我愛你，就像老鼠愛大米。心動不如行動，趕快到本店購買空調，原價3000元，現在只賣2700元。你計算過了嗎?打九折呢!

……

賞析：

一、選取題材——新意

數學不是從天上掉下來的，也不是數學家和教材編寫者頭腦里特有的，而是從現實世界中抽象出來的，因為生活處處有數學。本節課如果只應用“折扣”的知識來解決百分數應用題，學生肯定興味索然。因此，阮老師創設富有趣味的生活情境——“計算旅游費用”，使學生對數學不再感到神秘陌生，進而產生濃厚的學習興趣。

二、發揮主體——充分

阮老師創設的“計算旅游費用”活動，既富有情趣，又具有挑戰性。課堂上，阮老師充分關注活動的進展過程和學生的情緒變化，適時地用啟發性的語言鼓勵學生，并隨時隨地作為伙伴與學生們一起活動，傾聽他們的心聲。學生在活動過程中能夠自己解決的問題他絕不插手，學生解決不了的就讓學生在小組內學習或在全班討論中解決，使數學學習成為學生主體性、能動性、獨立性不斷發展和提升的過程，體現了“以學生發展為本”的新理念。

三、角色轉換——到位

如何使教師成為真正意義上的課堂組織者、引導者和合作者，仍是當前教師困惑的一個熱門話題。阮老師的“組織者”角色，不僅在課內，而且延伸到課外。如組織學生收集有關“折扣”的內容，引導學生調查、設計廣告等，最終取得了良好效果。作為“引導者”的角色，不是張揚而是隱性的。阮老師在整個教學過程中做到了“收放得當”，不僅放得真心、實在，而且收得自然、適時。在“合作者”角色方面，則是顯性的，阮老師和學生完全置于平等的地位。教師雄霸課堂“主角”地位的現象悄然隱退，取而代之的是學生的侃侃而談、個性張揚、地位凸顯。

這節課，在福建省數學“問題解決”教學觀摩活動中榮獲一等獎。曾有知名人士對此節課給予評價：“內容選‘折扣’，但上的效果并不打‘折扣’。”本節課中，不管是教師角色轉換，還是學生的主體性發揮；不管是知識目標的達成，還是情感、態度價值觀的體現，都顯得淋漓盡致，應有盡有。