高師體育教育專業學生從師能力培養的研究

摘 要：隨著中小學體育課程改革的全面推進，對體育教育專業學生的從師能力提出了新的要求，如何通過各種途徑和方法多渠道培養和提高體育教育專業學生的從師能力，是提高高師體育教育專業畢業生質量的一個具體體現，是關系到中小學課程改革順利進行的關鍵和保證。通過查閱大量的文獻資料結合教學實踐提出了培養的途徑和方法，供大家參考。

關鍵詞： 體育教育；學生；從師能力；培養

中圖分類號： G807.4 文章編號：1009-783X(2007)03-0091-02 文獻標識碼： A

Abstract：The PE curriculum reform in primary and secondary schools has raised new requirements for the teaching abilities of PE majors.How to cultivate and improve the teaching abilities of PE majors by various means is a sign of improving the quality of the graduates of PE majors in normal colleges，and it is the key and safeguard for the successful progress of the curriculum reform in primary and secondary schools.Through searching a great deal of related literature and data，based on the teaching practice，the authors of this paper point out certain training methods for reference.

Key words：Physical education;Students;Teaching abilities;Cultivation

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。”高師體育教育專業的學生今后的職業主要是中小學體育教師。當前，中小學體育課程改革正在全面推進，現代體育教學思想和體育課程功能的開發對教師的從師能力提出了新要求。

1 體育教師應具備的能力

1.1 教學能力

教學能力是體育教師最基本的業務工作能力。根據中小學《體育與健康課程標準》熟練制定各種教學工作計劃文件的能力；全面掌握和開發運用教材的能力；生動形象、簡潔流暢、通俗易懂的語言表達能力；完整準確的動作示范能力；對學生的保護幫助能力；預防糾正錯誤的能力；靈活運用教學方法的能力；啟發與誘導學生積極活動與思維的能力以及創新能力。

1.2 教育能力

豐富多樣的學校體育活動為體育教師對學生進行思想教育提供了許多機會。表現為：善于挖掘教材思想性、做教育工作的能力；對突發事件的處理能力；了解學生與學生交往的能力；善于觀察學生的心理活動，掌握教學、教育信息反饋的能力；抓住典型事例說服教育學生的能力。

1.3 組織和指導能力

制定各種課外體育活動計劃的能力；指導某一專項的科學訓練能力；指導校內外各類小型多樣的群體活動的能力；對普及的體育項目的組織競賽、裁判能力；對體育運動健康常識宣傳、推廣、普及能力；對一般性運動創傷的簡單處理及康復的能力。

1.4 科研能力

體育教師應具備一定的科研能力，這是學校體育改革、發展的需要，也是體育教師自身素質提高的一條重要途徑。體育教師要善于在體育教育的第一線發現問題，提出問題，要掌握一定的科研方法，熟知科學研究的步驟、設計與計劃，能夠運用所搜集的信息分析問題、得出科學結論，能夠撰寫各種形式的學術文章和論文。

體育教師除了具備以上能力外，還應具備學校體育管理能力，包括：對體育課教學的組織管理能力；對一般的體育競賽的組織管理能力；對業余訓練的組織管理能力；對教學文件的制定及管理能力；對課外體育的組織管理能力；對體育場地、設施、器材、體育經費等的管理能力。

2 高師體育教育學生能力培養的途徑與方法

2.1 教學能力培養的途徑與方法

2.1.1 更新教師教學觀念

教師必須轉變以傳授基本知識、基本技術、基本技能為中心的思想；改變傳統的示范－講解－分組練習－教師糾正的教學模式；突出對學生運用基礎理論知識解決技術教學問題的能力培養，徹底改變會體育就能教好體育這種傳統的教育觀念。要充分發揮學生在教學改革中的主體作用，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，注重學生自學自練能力、獨立分析解決問題的能力以及創造性思維能力的培養。改變單一的評價模式。認識學生是學習的主體，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發展。當然也不能出現為了突出以“學生為中心”而忽略教師的作用。

2.1.2 采取多種多樣的教學方法

教學應打破單一的灌輸式教學，采用討論式、答疑式、探索式、啟發式等，注重培養學生的創新思維能力，為學生創造情景。對一些較難的技術或有爭議的問題，可組織學生課堂討論，使整個教學活動處于邊聽邊練，邊看邊思之中。如：學生見習回來后，對學生普遍反映的示范失敗時的尷尬問題展開討論，氣氛非常活躍，學生收獲很大。大學二年級的學生可有計劃地讓學生領做準備活動，培養學生的口令和組織調隊的能力。高年級的學生，術課教師可利用每次課的前三十分鐘組織安排學生教學實習。要求寫教案，每次課后教師要組織師生共同評價，并列入學生的考試成績，以利提高學生的教學能力。

2.1.3 加強學生駕馭教材能力的培養

《體育與健康課程標準》中，對體育課的要求提出了新的標準，劃分了運動技能、運動參與、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，每個學習領域又劃分了六級水平，要求學生在每次體育課中五個學習領域都應有所收益，而不像以前體育教學大綱那樣把教學內容劃得過細，給了教師和學生更大的空間。所以，大力開發教材的功能和資源，提高駕馭教材的能力非常必要。在學生中開展出難題、擺困難、想辦法的討論。比如：有一塊平地，沒有任何球，你怎樣開展球類的活動？通過討論拓寬了學生的思維，培養了學生的創新意識，提高了教材設計的能力。

2.1.4 寫個性教案

要求學生寫一份體育課教案，格式不限，場地器材不限，教材不限，對象不限，可以打破體育課的準備部分、基本部分、結束部分的結構，時間５０分鐘。有同學寫了一份小學生的教案，名叫走進大森林：上課開始后，要求學生每人拿一小塊體操墊，然后三五人結成一組，教師暗示學生這是一片大森林，里面有許多種動物，然后，要求每小組擺出一種所喜歡的動物造型，并可以模仿動物的叫聲，教師帶領一個小組作為游客進入大森林觀看動物，看哪一組的造型比較形象、逼真、可愛，然后評出各種獎。獲獎的同學演示給大家看。根據學生所演示的動物師生共同說出這種動物的一些特點，從而教師總結出我們和動物生活在一個地球上，我們要保護動物，我們和動物是朋友等等。

2.1.5 評價形式多樣，評價內容豐富

評價內容變以前的以單一的技術甄別為主要的評價內容為多種，加進了能力的測試內容，實踐活動的測試內容等等。評價的形式多樣，打破所學技術動作重現單一形式，加上一些自創和合作性等內容。如：健美操考試時，學生抽簽３人一組，然后３人自編一套３分鐘的操，３人的共同表現為每個人的成績。為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的共同進步與發展，相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；全面發展行，創造才最行。這正是評價的目的所在。

2.1.6 加強學生的教育見習和教育實習

學校應建立見習基地和實習基地，學生應至少見習2～3周，實習8～10周。而且見習和實習期間應由專業教師帶隊，以利對學生及時進行指導。并不定期地組織學生觀摩中小學體育課，增加對中小學體育課的感性認識。

2.2 教育能力的培養途徑與方法

2.2.1 體育教師應加強自身修養

體育教師在開展體育活動過程中，對學生進行思想品德教育，必須具有高度的自覺性和責任感，必須加強自身的道德修養。教師要嚴格要求自己，為人師表，以身作則，凡是要求學生做到的，教師應首先做到。教師不僅在業務上是學生的表率，在思想上，行為上也應是學生的表率。

2.2.2 堅持課內課外相結合

學校體育教學中的思想工作，不能只局限于課上，而應課內課外相結合。課堂中應解決帶有普遍性，公開性的問題。并根據項目的特點，有針對性的進行思想教育。在課外活動，課余訓練等方面也要重視思想教育工作。如：帶學生參觀業余體校的訓練，學生回來后感觸頗深，學習和訓練熱情也極為高漲。

2.3 各種課外體育活動組織、指導能力的培養途徑與方法

2.3.1 成立興趣小組或體育俱樂部

按學生的興趣愛好，分成課外活動小組或俱樂部。如：籃球小組、排球小組、足球小組、健美操小組、保健康復小組及五一籃球俱樂部等。每組都有組長和專業指導教師，遇到校系組織體育活動的時候，相應的興趣小組或俱樂部就加入到該活動中去進行訓練、組織比賽和裁判等工作。如：每年一次的校籃球聯賽和排球聯賽，就由體育專業的興趣小組來承擔裁判工作。在開幕式和決賽場次的休息時間體育系里健美操興趣小組作了精彩的表演，受到了全校師生的好評，圓滿的完成了聯賽中的各項任務。

2.3.2 為學生創造更多的實踐機會

利用課外活動時間，中小學經常開展校內籃球對抗賽，但又缺乏教師指導和裁判員。指導教師積極聯系一些中小學校，讓專選班的同學利用課余時間進入中小學校，分到各班負責訓練，指導比賽，進行裁判，這樣既解決了中小學暫時缺人的問題，又給體育專業的學生提供了很好的鍛煉機會，一舉兩得。

2.4 體育科研能力的培養途徑與方法

利用學校每年一次的科技周機會，讓同學們參觀教師科技成果展，并組織學生參加教師論文報告會，鼓勵學生在校報、學報及其他刊物上投稿，并給予適當的獎勵。

3 結束語

1)高師體育教育專業的教學應轉變教學觀念，改進教學方法，更新評價方法，使學生適應目前中小學基礎課程改革的需要。

2)應采用多渠道、多途徑、多方法的重視學生教學能力、教育能力、課外活動和課外訓練指導能力的提高。

3)重視學生體育科研能力的培養，培養具有創新意識的合格的中小學體育教師。

4)加強實踐環節的教學，增加學生在校期間的實踐時間，從而提高學生的實踐能力。

參考文獻：

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