和諧社會視野下構建我國體育院校和諧校園的思考

摘 要：“構建社會主義和諧社會”是21世紀中國改革和發展的新命題。在綜述和分析和諧社會和和諧教育的相關研究的基礎上，認為和諧社會是我國新時期的重要理論與實踐進展，和諧教育是實現和諧社會的重要內容之一。根據我國體育院校的特征，對構建我國體育院校和諧校園作出了七點思考。

關鍵詞： 和諧社會；和諧教育；中國；體育院校；和諧校園

中圖分類號： G811.5 文章編號：1009-783X(2007)03-0095-03 文獻標識碼： A

Abstract：The establishment of a socialist harmonious society is a new mission for the reform and development in China in the 21st century.After a review and analysis of the relative researches on harmonious society and education，the authors of this paper believe that the idea of a harmonious society is an important theory and practical development in the new era in China and harmonious education is one of the important contents for achieving the harmonious society.Seven pieces of advices on the establishment of a harmonious campus for institutions of physical education are put forward according to the characteristics of these institutions.

Key words：Harmonious society;Harmonious education;China;Institutions of physical education;Harmonious campus

1 問題的提出

中國共產黨的第十六屆四中全會做出的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》中提出了“構建社會主義和諧社會”的新命題。構建和諧社會不僅是中國未來的奮斗目標和重要的執政方略，而且成為了我國現實社會中理論探討的熱點。本文試圖在綜述和分析近一時期構建我國和諧社會和和諧教育的部分理論研究的基礎上，對構建我國高等體育院校和諧校園提出一些思考，期望能夠對推動我國高等體育院校和諧校園提供參考。

2 研究方法

本研究主要采用邏輯分析方法和文獻研究方法。

3 研究的結果與分析

3．1 和諧社會和和諧教育的綜述與分析

3．1．1 和諧社會是我國新時期的重要理論與實踐進展

中國特色社會主義的重大理論和實踐問題都具有現實性的特征。和諧社會構建是我國改革開放以來，以馬克思主義社會形態理論為依據，以對立統一規律為指導，立足現實，解決我國面臨的具有全局性問題而提出的科學結論。我國體育院校和諧校園構建的依據是我國社會主義和諧理論，背景是我國社會主義發展新時期的現實要求、實現的可能性和基本內容。

和諧社會是在國內外大背景和中國特色社會主義建設實踐中產生的重要理論成果和實踐進展的結晶。成思危在《和諧社會理念的哲學基礎》中指出，“從哲學上說，和諧是協調一致的統一，是對立統一的高層境界。”他認為，和諧社會 “具有統一性，保持大同小異；具有包容性，可以求同存異；具有調適性，能夠增同減異”的特性^[1]，可以大大減少產生對抗的可能性。李麗輝提出，構建和諧社會要處理好人與自然的關系、要處理好經濟發展與社會發展之間的關系、要處理好效率與公平的關系、要處理好城市發展與農村發展的關系、要處理好地區與地區之間的關系^[2]。張奎良在《現代哲學》發表的《從矛盾辯證法到和諧辯證法》中認為：“辯證法是哲學之魂，自黑格爾奠定了辯證法的理論起，經過馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東的實踐創新，已經走過了以否定性為內核的持續發展期，為辯證法填充了實踐、自然、革命和向斗爭性傾斜的豐富內涵。”^[3]矛盾辯證法是馬克思到毛澤東這一時段中，共產主義運動的基本理論內核。從矛盾辯證法走向和諧辯證法，是鄧小平同志根據國際、國內形勢和態勢做出的科學判斷和重要的理論貢獻。吳建民同志在《把握時代特點走和平發展道路》中提出，“在中國，最早注意到時代變化的是鄧小平同志。他在仔細觀察了國際社會的變化、分析了世界諸多矛盾之后，就一針見血地指出，和平與發展是世界上面臨的兩大問題，這兩大問題一個也沒有解決。”^[4]21世紀以來國際局勢的兩大主題依然是和平與發展，國內的形勢今天正處于社會主義與和平發展時代的新的轉折點。辯證法作為智慧之學，應該有它固有的敏感，反映和汲取時代的精神，把自身推進到以穩定、團結、和諧和發展為坐標的新階段。鄧小平開創的和諧辯證法是時代精神的回應，是建設中國特色社會主義實踐的思想精華的積淀，它承前啟后，繼往開來，既是對矛盾辯證法的揚棄，又繼承中國傳統的天人合一和中庸辯證法的精髓，從由對立面向全面回歸的視角揭示了辯證法博大精深的內涵。

中國特色的社會主義作為一個追求以和諧社會為目標的社會形態，對辯證法的理解和需求在20世紀80年代開始已經發生了重要變化，最大的變化就是從過去向斗爭性傾斜而轉變為向對立面的同一的全面回歸。1978年黨的十一屆三中全會提出了把工作重心由階級斗爭為綱向經濟建設轉移。黨的十二大做出了《中國共產黨若干歷史問題的決議》，確立了改革開放和以經濟建設為中心的路線和方針。在鄧小平、江澤民為核心的第二、第三代領導核心和以胡錦濤為總書記的黨中央正確領導下，28年的中國特色社會主義實踐表明，改革開放和以經濟建設為中心的穩定國策給中國帶來的結果是經濟繁榮，社會穩定，人民群眾的生活水平穩步提高、中國在國際上地位越來越舉足輕重。黨的十六屆四中全會《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》中提出了“構建社會主義和諧社會”的新命題。^[5]“和諧社會”的提出，是我們黨對中國特色社會主義事業認識的新發展。它表明，我國社會主義現代化建設的總布局已經由發展社會主義市場經濟、社會主義民主政治和社會主義先進文化的三位一體，提升為包括社會主義和諧社會在內的四位一體。這不只是量的增加，更重要的是認識上的一大飛躍。和諧社會心向往之，問題是如何建設和諧社會。黨的十六屆五中全會《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》提出：“必須加強和諧社會建設。促進社會和諧是我國發展的重要目標和必要條件。要按照以人為本的要求，從解決關系人民群眾切身利益的現實問題入手，更加注重經濟社會協調發展，加快發展社會事業，促進人的全面發展；更加注重社會公平，使全體人民共享改革發展成果；更加注重民主法制建設，正確處理改革發展穩定的關系，保持社會安定團結。”^[6]黨的十六屆六中全會進一步做出了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》（后簡稱《決定》）。^[7]對構建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性，指導思想、目標任務和原則等做了深刻的闡述和科學的論證。《決定》既是構建社會主義和諧社會的要求，也是二十多年來改革開放的深厚的思想積淀；既是對改革開放成功經驗的總結和提煉，也是中國共產黨人幾代領導集體智慧的創造性思想結晶。

3．1．2 和諧教育是實現和諧社會的重要內容之一

胡錦濤同志指出：“構建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務，適應了我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。” 他強調指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。^[8]全社會物質文明、政治文明、精神文明的共同進步，經濟社會的協調發展，基礎是人的全面發展。人的全面發展，關鍵當然是教育。所以，《決定》中強調指出：“堅持教育優先發展，促進教育公平。”教育尤其是高等教育，是培養社會人才和高級社會人才的主要載體，建立和諧社會說到底需要人來實現的，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人，從而促進整個社會的和諧發展。社會的和諧發展，教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的統一整體，建設和諧教育是當前教育領域的重大問題。

關于和諧教育的內涵，楊兆山、蓋笑松認為可以從三個層面來認識。從宏觀層面看，和諧教育應該是指教育發展的區域和諧與教育發展的城鄉和諧。從中觀層面看，建設的和諧教育是指我們要努力縮小城市中優質學校與薄弱學校的差距，實現校際間發展的和諧；從微觀層面看，我們要建設的和諧教育是面向全體學生的教育，要關注每個學生的和諧發展。和諧教育的目標之一就是讓每個學生獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。社會、教育和人三者間的關系問題是教育的基本問題，教育是人的社會化過程，是變個體需要為社會需要的過程，教育總是通過對人的培養塑造實現教育的社會價值。^[9]北京師范大學裴純禮認為高等院校“和諧”才能使高等院校更好地發展，樹立高等院校“和諧發展”的育人理念。應該包括與社會和諧、與他人和諧、與環境和諧、與自我和諧；在建立“和諧發展”的教育體制中，要擺正教育規律與市場規律的關系、合理建設教師隊伍、加強精品課程的建設和持續發展。^[10]

堅持科學發展觀，構建和諧教育的思路，高等教育要堅持兩個“為本”，即堅持教育教學要以育人為本，以學生為主體；堅持辦學要以人才為本，以教師為主體。高等教育的教育和教學質量是學校工作的生命線，一方面社會對人才需求進一步加大，另一方面社會對人才的要求越來越高或者說高校培養的人才是否是社會需要的。這是當今高校與社會的基本矛盾之一。用社會主義和諧社會的視野來認識和處理這一矛盾，就必須辯證地看待對立面，要發現高校的人才培養和社會對人才需求的適應性之間的共性特點。高等院校坦然地面對社會和用人市場對人才的觀念變化和機制變化，改革高等院校的教育教學方式、內容和理念，使高等院校的教育教學適應社會和用人市場的變化，才能創造和諧教育的新的局面。

3．2 關于構建我國體育院校和諧校園的幾點思考

我國體育院校近些年來受到了來自社會和自身的越來越多的挑戰。一方面社會對體育院校的畢業學生的知識結構和適應能力提出了越來越高的要求，另一方面伴隨著高等院校規模和專業數量的急劇擴張，導致了體育院校本身教育資源的短缺。建立我國體育院校和諧校園，發揮院校整體的功能，放眼社會的發展和需求，是迎接社會和院校自身挑戰的重要舉措。

1)構建體育院校的和諧校園首先要凝練辦學思想和辦學特色，樹立共同的理想目標，建立互信的工作機制。胡錦濤總書記指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”因此，學院的發展目標和方向，辦學的基本思想和思路，不僅院校領導者要清楚、中層干部要清楚、髙職稱的教師要清楚，還需要全體教師、職工和全院學生都清楚，并且變成一種共識，一種共同的理想目標，這是建設和諧校園至關重要的前提保證。在此基礎上，強化政策法規和校紀校規的建設，依法治校，公平公開公正對待學院每一成員，逐步弱化人治的痕跡，按照高等教育的辦學規律來管理和規范院校的教育、教學和校園文化活動。

2)構建體育院校的和諧校園要注重人際的和諧。院校的人際和諧主要是指學校的管理者、教師、職工和學生的人際和諧。教育是培養人的事業，打造良好的和諧人際環境是教育成功的重要條件。要重視教師隊伍、干部隊伍、職工隊伍和全體學生的和諧發展。教師隊伍、干部隊伍、職工隊伍是實現院校人際的和諧的前提，是為教學和人才培養服務的主導者，教師隊伍、干部隊伍、職工隊伍之間的和諧是服務主導者高質量、高水平為教學和全體學生服務的重要保證。

3)構建體育院校的和諧校園要重視培養目標的和諧和課程設置的和諧。培養目標的和諧首先表現在為社會服務和為社會培養、輸送高質量的應用型人才方面。培養目標脫離了社會需求，培養目標的和諧就是空談。培養方案和課程體系是人才的培養藍圖，為保證培養目標的全面和諧發展，在課程設置上，必須保證育“德”的課程、育“智”的課程與育“體”的課程要和諧；高等體育院校基礎類課程、應用類課程與運動技術類課程也要和諧；校園教學、學習和學生實際工作能力、校外見習和實習、社會實踐活動也要和諧。只有這樣才能真正達到培養目標的和諧和課程設置的和諧，才是和諧社會所需要的。

4)構建體育院校的和諧校園最重要的內容之一，是學生能否享受到高質量、高水平的教育和教學的權利，享受高質量、細微入懷的服務的權利。大學生、研究生是大學的主體，大學所有的存在是因為有了學生才存在的。學生不僅是大學的學習者，未來社會的建設者，學生還是建設和諧校園的主力軍和實踐者。愛護每一個學生、上好每一節課、提供每一間（所）潔凈明亮安全的教室和運動場地、做好每一餐價格合理、味鮮可口的飯菜，其實都是建設和諧校園的具體行為。作為體育院校的管理者，應該清醒地認識到，今天我們愛學生，要向學生愛老師一樣，真誠、淳樸、無私。這種愛，是連續的，可傳遞的，因為明天當他們作為老師或社會人的時候，他們也會向學生或社會獻出全部的愛，使和諧校園推動和諧社會的進步。

5)構建體育院校的和諧校園要正確處理校本人才的培養、利用和引進人才之間的關系，營造能產生一流學者的學術氛圍。校本人才的培養、利用和人才引進是事關院校發展和師資隊伍建設的戰略性問題。院校的大師、學科帶頭人以及一流的學術隊伍是提升院校的社會競爭力的重要指標，已經成為社會和高等院校的共識。和諧校園首先要充分發揮校本學者和教師的積極性、創造性，為他們躋身一流學者的行列創造充足的條件和和諧的學術氛圍，這是十分重要的。引進人才能否在引進之后發揮作用，需要的更是濃郁自由的學術氛圍、寬松的科研、教學環境和和諧的人際氛圍。和諧的學術氛圍的創造不是僅靠引進知名學者就能實現的。只有在能孕育大師的地方，才能讓引進的人才真正發揮作用。因此體育院校能否產生大師，關鍵在于體育院校能否營造產生一流學者的學術氛圍，是否具有產生一流大師的厚重的校園文化積淀。

6)構建體育院校的和諧校園的另一十分重要的落腳點是加強和引導校園文化活動建設。中外著名的大學之所以著名，不僅是因為具有一批社會認可的一流專家學者和校園軟硬件設施，還具有多年積淀的校園文化。這是和諧校園精神和靈魂的沉積和爆發。例如：教師和學生寬闊的視野、開放的思想、自由的學術環境、勇于創新的精神、應接不暇的學術報告、真槍實干的學術辨析和爭鳴、敢于挑戰的學術風暴和學術沙龍、為數眾多的學生社團、激烈精彩的大學生辯論、豐富多彩的教職工和學生業余文化生活、生龍活虎的體育競賽等等。這將是一幅多么令人向往和期盼的和諧校園景象！

7)構建體育院校的和諧校園還要向社會開放，要適應社會、服務社會。新世紀以來，體育院校的辦學功能已經從單一的教育功能向培養體育人才、進行科學研究、開展社會服務和拓展國際交流等多種功能的方向發展。近幾年來，體育院校開放式辦學的意識日益見強，走出去，請進來已經是近些年的體育院校發展的重要經驗。進一步加大、加強院校開放式辦學的意識和行為，是體育院校未來發展的重要主旋律之一。學科帶頭人、一流專家學者更多是在社會的大背景下培育和造就的，占據國際、國家、地區學科發展前沿的一流專家學者和學科帶頭人，才是世界的、全國的、社會的。為此，想方設法為院校的專家學者和教師創造走出校園、走向社會，正確處理校園教學、工作和社會服務、學術攻關的和諧關系既是一種高超的管理藝術，也是領導者的眼界和胸懷的體現。

4 結束語

和諧社會、和諧教育、和諧校園是一個系統，和諧校園是構建和諧教育的基礎，和諧社會人才的源頭在于教育。因此，在我國構建社會主義和諧社會的時候，構建高等院校的和諧校園，形成濃郁的和諧校園文化是至關重要的。我國體育院校承載著培養高等體育人才的大任，孕育濃郁的和諧校園文化、培育和影響高等體育人才的和諧內涵和精神，是社會和市場對未來的高等體育人才的要求。

參考文獻：

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