新時期加強體育院校教研室建設的思考

摘 要：教研室是高等學校開展教學和科研工作的基層單位。其作用發揮的好壞，直接關系著整個學校的教學工作水平和人才培養質量。以首都體育學院的教研室建設為典型案例，對新時期體育院校教研室建設中存在的問題進行了深入研究與分析，并提出了從戰略高度重視教研室建設、重視教研室主任的選拔與培養、建立健全教研室管理制度和考評制度、加大教研室對青年教師培養的力度、增強教研室主任全局意識和服務意識、構建和諧環境，加強教研活動，增強教研室的凝聚力、 加強教研室橫向交流工作、適當提高教研室主任待遇的對策與建議。旨在為體育院校的教研室建設工作提供有價值的參考。

關鍵詞： 體育院校；教研室建設；問題；對策

中圖分類號： G807.01 文章編號：1009-783X(2007)03-0098-03 文獻標識碼： A

Abstract：Teaching and research sections are the basic unit in institutions of higher learning to operate teaching and research tasks.Its successful operation will affect directly the overall teaching level and the educational quality of talents for a school.The author，therefore，has carried on research and analysis on the current problems existed in the construction of teaching and research sections in institutions of P.E.based on the typical cases in CIPE.In order to provide helpful references for a better construction of the teaching and research sections，the author proposes that the construction of the sections should be emphasized from a strategic level;section chiefs should be carefully selected and cultivated;the management system and evaluation system of the sections should be established and completed;the training of junior teachers should be strengthened;an overall view and service attitude for section chiefs should be developed to construct a harmonious environment.Besides，more activities in the sections should be organized，exchanges across sections should be encouraged and the benefits of section chiefs should be increased.

Key words：Institutions of P.E.;Construction of teaching and research sections，Problems;Countermeasures

教研室是高等學校開展教學工作的基層單位，同時承擔著科學研究以及服務社會等多項任務。教研室工作的運轉好壞、質量高低，直接影響到學校教學、科研等各項工作的順利開展。近年來，首都體育學院的教學管理體制進行了重大改革，教研室建設取得顯著成效。教研室為學校各項教學、科研工作的開展提供了有力的組織保證，在培養大批高素質體育專門人才方面發揮了重要作用。尤其是在迎接教育部本科教學工作水平評估的評建過程中，各教研室上下齊心，共同努力，為教學質量和辦學水平的穩步提高做出了積極貢獻。但是，我們必須清醒地看到，目前教研室建設的現狀還遠遠不能適應首都建設、學院發展以及北京2008年奧運會的需求。進一步加強教研室建設，是深化教學研究與改革、提高教學質量和辦學水平的重要突破口，是擺在我們面前的一項迫切任務。

本文以首都體育學院教研室建設為典型案例，采用文獻資料法、調查訪問法、邏輯分析法等研究方法，分析教研室建設的現狀，剖析存在的問題，并從實際出發，研究和提出教研室建設的若干對策與建議，旨在為體育院校的教研室建設提供有價值的參考。

1 體育院校教研室建設的現狀

1.1 體育院校教研室建設的基本狀況

當前，我國高等教育面臨前所未有的新形勢和新挑戰。高等學校的教育教學質量成為我國高等教育倍受關注的焦點。教育教學質量事關高等學校的生存與發展，是高等學校的生命線。教育部采取一系列措施，要求高等學校大力加強課程建設、專業建設、學科建設和本科教學工作，把教學工作作為學校的中心工作，把教學質量放在更加突出的重要位置。

教研室是高等學校開展教學工作的基層單位。由于體育院校的專業特點所決定，各教研室所承擔的教學任務幾乎都具有公共課的性質，因而如何解決好教研室的劃分問題，多年來一直是各體育院校面臨的棘手問題。

個別體育院校依照其他高等院校的模式，嘗試把各門課程的教師分散到各個系里，形成各系獨立的教學運行體系的做法，實踐證明這種做法弊端太多。目前，絕大部分體育院校都采用按課程組建教研室，將教研室分放在各系管理的做法，但又的確感到此種教學體系有諸多不順之處。目前，各體育院校都在積極探索優化教學體系的解決方案。

首都體育學院曾采用的即是按課程組建教研室，將教研室分放在各系管理的做法。在教學體系的運行過程中，逐漸顯露出若干矛盾和問題，其突出表現在以下方面：第一，將教研室分放在各系管理，教研室的劃分缺乏科學依據和合理設置。第二，各系學生的教學課，絕大部分由外系的教研室承擔（以體育系為例，體育系學生的教學課85.1%由外系的教研室承擔），這不利于教學質量的保障與監控。第三，各系所管轄的教研室，不僅要承擔本系學生的教學課程，而大量承擔的是其它各系的教學課程，如何按照各專業的培養目標來加強教學研究和教學改革，在實際管理上存在較大困難。第四，將教研室分放在各系進行管理，不利于加強學科建設、專業建設、課程建設和教師隊伍建設。

2003年底，首都體育學院根據高等教育的發展趨勢和要求，在認真總結和深入研究我國體育院校多年來教學管理、師資管理及專業建設等方面經驗的基礎上，結合學院辦學實際，對原有的教學管理體制進行了重大改革。學院設立兩個學科部和七個系：將教師及所在教研室，按理論類學科和技術類學科分別集中于理論學科部和技術學科部；將學生按專業分別集中于七個系。學院進行教學管理體制改革的目的，是為了進一步強化學科專業建設，加強本科教學工作，不斷提高教育教學質量。這次改革，既是我院加強學科專業建設、加強本科教學工作的一次體制創新，也是從社會需要和辦學實際出發，對體育院校教育教學管理模式的一次改革探索。

1.2 首都體育學院的教研室建設情況

1.2.1 學院教研室建設與管理取得的成績

幾年來的實踐表明，新的教學管理體制明顯有助于理順院、系、教研室之間的教學關系；有助于加強學科建設、專業建設和課程建設；有助于加強教學質量的保障與監控；有助于加強學院教師隊伍的建設。在新的教學管理體制下，學院的教研室建設得到明顯加強，教研室充分發揮基層戰斗堡壘作用，為學院的發展建設做出了積極貢獻。其主要體現在：

第一，較為圓滿地完成了各項教學任務。教學工作是學校的中心工作，處于這項中心工作第一線的教研室在組織教師傳授知識、教書育人方面，發揮了積極的、不可替代的作用。

第二，在教學研究和教學改革中，獲得了多項省部級以上教學成果，并有效地將成果轉化到教學實踐中。2002年以來，學院獲國家級教學成果獎1項，獲省部級教學成果獎2項。2002～2006年，學院教改、教研課題共立項38項，全院所有教研室都積極參與立項工作。

第三，狠抓課程建設。越來越多的教研室重視教學內容和教學手段的改革，鼓勵教師使用多媒體教學，制作教學課件。教研室在盡力提高主干課程教學質量的同時，積極拓展選修課程。尤其是2004年以來，在精品課程建設上成效顯著，有2門課程評為國家精品課程，4門課程評為北京市精品課程，有9門課程評為院級精品課程。以課程建設為平臺，各教研室在教學、科研等方面均取得斐然成績。

1.2.2 學院教研室建設與管理存在的問題

當前，學院教研室的狀況總體講是好的。在看到成績的同時，必須清醒地認識到在教研室建設與管理中尚存在一些問題，還不能完全適應新形勢和學院快速發展的要求。

第一，教研室的作用有待更充分地發揮。教研室承擔著組織教師進行政治、業務學習，指導教師進行教學與科學研究，貫徹教學大綱，因材施教等重要任務。有的教研室在完成這些任務時，重在形式和表面，時有應付，質量不高；教研室缺乏活力和凝聚力。

第二，教研室的管理應不斷完善。教研室管理工作的好壞，影響著教師積極性的調動，直接關系到全校的教學工作。訪談和調查中發現，教研室均制定有各種規章制度，但不夠完善，且執行制度不嚴，獎懲不明。

第三，教研室主任工作能力應進一步提高。 教研室主任是教研室工作的組織者，是學部領導的參謀。有些教研室主任，工作習慣于被動服從；組織能力不夠強；工作缺乏魄力和開拓創新精神。

第四，對青年教師的培養措施不力。青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關系到學校的生存和發展。近年來，學校各教研室均新進有青年教師，優化了師資隊伍的年齡、學源、學歷等結構。學院、學部以及教研室對青年教師的培養都針對性地采取了一些培養措施，如崗前培訓、配備指導教師等，但培養的方式較單一，培養措施力度不夠，成效不顯著。

第五，教研室主任服務意識應加強。看似小小的教研室主任，可工作千頭萬緒，任務不少，費時費力。一名得力的教研室主任，除了要具有事業心強，作風正派，自身有較高的業務水平和一定的組織、管理工作能力外，還需有較強的服務意識。目前，學院個別教研室主任為教師服務的意識不夠強；學院對教研室主任的工作補貼偏低，在一定程度上影響了教研室主任積極性。

2 加強體育院校教研室建設的對策與建議

隨著教育改革的不斷深入，高校的教研室建設在現代高等教育中起著日益重要的作用。基于對體育院校和首都體育學院教研室建設現狀的分析，筆者認為應進一步采取有效措施，不斷加強教研室建設，充分發揮教研室功能，使之不斷地走向規范化、系統化和科學化。

2.1 從戰略高度重視教研室建設

教育的關鍵在教學，教學的關鍵在教師，教學水平的高低體現在教學質量。而教學質量的把關是教研室。教研室是貫徹教育方針、教書育人、進行教學管理和科研的基層單位，是教學改革、人才培養的基地，是教材建設、教書育人的前沿，是團結協作、知識創新的團隊，擔負著全校第一線的具體工作。沒有穩固發展的教研室的存在，學校的教學和科研任務就無法落實，教學改革也難以進行。所以，教研室工作運轉的好壞，直接關系到學院的教學工作，影響著人才培養的質量，乃至學院的生存與發展。因此，我們要從戰略高度重視教研室建設。

2.2 重視教研室主任的選拔與培養

在學校，教研室主任其頭銜小得不能再小，平時大家戲稱為“生產隊長”，這是十分恰當的比喻。但教研室主任在教研室功能的發揮中，所起的作用則是非常大的，因為他是教研室工作的負責人、召集者。因而，一個好的教研室，要選拔一名具有高尚人格、較高學術水平、強烈凝聚力和甘于奉獻的教研室主任為帶頭人，形成一個相互協作、集體攻關、名利謙讓、互相尊重、和諧的團體氛圍，形成合理的老、中、青教師梯隊以及長期發展的戰略。學院要重視教研室主任的選拔與培養，應民主選舉，競爭上崗，讓最優秀者且具有高級職稱的教師成為教研室主任，通過選舉產生的教研室主任，能在教研室其他成員的充分信任和支持下創造性地開展工作，這樣教研室就能步入良好的運行狀態。

2.3 建立健全教研室管理制度和考評制度

建立健全教研室管理制度是一切管理工作的基礎。完善的規章制度是教研室教師的行為規范和準則，也是教研室工作具體實施的依據。實踐證明，要協調好教研室的種種關系，切實提高教學水平和工作效率，沒有一整套科學、系統的管理制度是很難實現的。因此，要組織好教研室的全體教師認真研究、討論、制定出切合實際的規章制度。有了健全的管理制度，廣大教師就有章可循、按章辦事。在教研室建設與教學改革工作中，還要提倡辦事公開、公正、民主，努力做到講原則、講程序、講方法、講奉獻、講成效。這樣更有利于調動全體教師的積極性和工作熱情。同時，建議學院建立對教研室和主任的考評制度，每年底結合年終總結，對教學、科研和教書育人等方面真正搞得好的教研室及主任進行評優和獎勵。學院應高度重視并抓好此項工作。

2.4 加大教研室對青年教師培養的力度

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關系到學校的生存和發展。因此，青年教師的培養是教研室建設的一項重要任務。目前，各教研室35歲以下的青年教師較多，大部分均為碩士研究生畢業，其學歷已達到教育部教高（2001）4號文件要求。而業務水平，尤其是技術課的青年教師，其教學實踐能力，有待進一步提高。教研室對青年教師的培養，應堅持政治上嚴格要求，業務上加強培養，工作上大膽使用的原則。要對青年教師進行愛崗敬業、愛崗勤業、愛崗精業的教育。要加強青年教師教學基本功的訓練和培養，有計劃地安排老教師進行全方位的指導，為青年教師提供鍛煉機會，幫助他們盡快過好教學關，不斷提高業務水平。要鼓勵青年教師積極參與科學研究，參加學術活動，努力提高科研能力。要注重在教學和科研第一線培養和選拔年輕學術帶頭人的苗子，給他們壓擔子、放包袱、創機會，使他們盡快成長。通過青年教師培養工程，建造一支師德高、業務精、理念新的青年教師隊伍，提高學校的綜合競爭力，為學校的發展做出貢獻。

2.5 增強教研室主任全局意識和服務意識

一名合格的教研室主任，自己本身要在政治、業務工作中是帶頭人，同時還要有全局意識和服務意識，帶領教研室的全體教師，發揮個人的聰明才智。教研室主任應對每位教師的性格、品質、能力、愛好、特長等有比較深的了解，做到用人所長、人盡其材，使每個教師在教研室都能找到相應的位置，發揮他們的潛力。根據教師的業務水平、教學經驗、組織能力，將教研室各項工作化整為零，實行分工、分層次管理。在教學方面，可以各專項為教學單位，指定教學經驗豐富，有一定號召力的教師負責，確定本期的教學工作計劃和進度，制定教學措施，組織集體備課，進行專題教材教法研究等。在科研方面，可安排在學術上有一定威望的學科帶頭人負責科研課題，并主持研究等。教研室的主任在把握全盤工作的前提下，重點對各項工作進行協調、檢查、評價。這種協同分工、優勢互補、智能交織的優化組合，能極大地提高教研室工作的整體效益。教研室主任還應樹立服務的意識，真正做到為教師的教學工作服務、為教師的科研服務、為青年教師的成才服務、為教師的全面提升服務、為學科的建設與發展服務。黨政密切配合，班子協調，才能很好地完成上級交給的各項工作任務。

2.6 構建和諧環境，加強教研活動，增強教研室的凝聚力

教研室各項工作都是依靠每個教師的積極參與來實現的。因此，構建和諧環境，加強教研活動，調動教師的積極性，增強教師的凝聚力，是教研室管理工作的根本。良好的工作環境和學習氛圍，對人體的生理、心理機能都有良好的調節作用。教師的工作性質與行政人員不同，不是坐班制，教師們很難全聚到一起，課后唯一能去的地方就是教研室，因此，要營造教研室干凈、整潔、優美的環境，并圍繞教書育人，結合實際，開展形式多樣的教研活動，使教研室真正成為教師之家。在開放、民主、和諧的氛圍中，提倡樹正氣，識大體，顧大局，人人都要處理好各種關系，協調配合，凝聚誕生希望，團結產生力量，教師的凝聚力增強了，團結一致將會收到事半功倍的效果，教師工作的主動性和創造性就能得到充分的發揮。

2.7 加強教研室橫向交流工作

為了提高教研室的工作質量，學院和學部應加強教研室的橫向交流工作。交流可分兩個層次進行，第一，全校范圍交流，由教務處負責組織評審院先進教研室，然后，組織全校教研室主任進行經驗交流；第二，各學部交流，由學部負責組織評審學部先進教研室，組織全體教師參加交流。這種雙層交流應制度化。其目的是鼓勵先進，鞭策落后。形成后進趕先進，先進更先進的全面競爭氛圍，教學水平會不斷上升。同時，教研室之間的工作交流，也是培養教研室主任的措施之一，有助于提高教研室主任的工作能力。

2.8 適當提高教研室主任待遇

教研室主任的工作是重要的，也是辛苦的。把教研室的教學科研工作搞得有聲有色，上臺階、上水平，不是一件容易的事情。不僅要有膽有識，而且要花費不少的時間和精力，這種投入量是難以用金錢來衡量的。學院和學部在明確教研室主任職責的前提下，要賦予他們一定的工作自主權。要關心教研室主任，幫助他們解決工作中的困難。同時建議適當提高教研室主任的待遇，以調動教研室主任工作積極性。

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