敘事學與新聞教學

義務教育語文教科書!入毛澤東的《新聞兩則》：一則是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，一則是《中原我軍解放南陽》。教學這兩則新聞，不僅須抓住“戰爭”的主題，使學生了解歷史，認識到中國革命的勝利來之不易，而且應引導學生鉆研文本，從敘事學的視角探討新聞敘事與文學敘事的區別，把握兼具真實與美感的新聞寫作技巧。

新聞報道中的敘事學。20世紀60年代法國結構主義文論家茨維坦·托多洛夫第一次提出了“敘事學”，他在《〈十日談〉語法》中寫道：“這門科學屬于一門尚未存在的科學，我們暫且將這門科學取名為敘事學，即關于敘事結構的理論。”敘事學研究所有形式敘事中的共同敘事特征，其基本觀念和方法為越來越多的領域所運用，而以敘事為主的新聞作品，以簡潔明快地講述鮮活的新聞事件而成為敘事研究的絕佳范本。

有學者認為，新聞作為對新近發生的事實的傳播，是一種最典型、最普遍、最有影響力的敘事行為，并按新聞事件及其組合情況把新聞劃分為三大類：事件性的、故事性的和狀態性的。事件性新聞敘述的是一個單一事件，故事性新聞敘述的是一個事件鏈，狀態性新聞敘述的則是一個事件團。可見，新聞從本質上都是對事件的敘述，新聞作品理應納入敘事學的研究范圍。

敘事學把敘事文學分為三個層面，即故事、敘述和敘述行為。而新聞的基本構成是事件，事件是一切新聞作品的起點，而后才有被我們稱之為新聞社會生活的故事，所以把它稱之為“事＂。“敘述”指的是敘事話語或敘事文字本身，“敘述行為”則是指創造性的敘述動作。前者是讀者接觸作品時最直接面對的東西；后者則是隱藏在敘事話語中的獨特的敘述方式、敘述結構以及敘事視角的變化等。兩者其實都是敘事的方式，所以又稱之為“敘”。

中國古代文論中有三個重要范疇：言、象、意。晉代學者王弼說：“夫象者，出意也；言者，明象也。”“意以象盡，象以言著。”意思是說，語言描繪形象，形象表達意義，三者是不可分割的整體。新聞作品也是如此。它以新聞事件、敘述及敘述目的為對象，“敘”描述“事”，兩者交融表達“意”，用藝術可信的“敘”，來傳播典型的“事”，以表達現實之真和歷史之善的“意”，是新聞敘事的最終目的。從敘事學理論視角來探討，新聞和文學有著各自不同的表現方式。文學作品的“事”一般是虛構的，也就是說所述之事不是“本事”，是反映社會生活本質真實的。亞里士多德說：“詩人的職責不在于描述已發生的事，而在于描述可能發生的事，即按照可然律和必然律可能發生的事。”而新聞作品則是以公正客觀的手法去反映社會生活事件的真相，真實性是新聞報道的生命。《新聞兩則》客觀真實地報道了渡江戰役和南陽解放的消息，并以高超的敘事技巧成為新聞作品中不可多得的瑰寶。

新聞教學中的敘事技巧。這兩則新聞作品的敘事技巧主要體現在語言的運用、敘事結構的構筑和敘事視角的!擇上。

敘事語言的運用：新聞作品所敘之事是已發生和正在發生的事，即事實。它要求用事實說話，而事實又是由具體的時間、地點、人物、事件經過、原因、結果等因素構成的，因此新聞語言必須精練準確、鮮明生動。

季水河在《新聞美學》中，對毛澤東新聞作品的敘述語言作了精要分析：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的敘述語言，氣勢宏偉，波瀾壯闊：人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。僅一句話，就將千里戰場的壯闊場面展現在讀者眼前。《中原我軍解放南陽》的敘述語言，談古論今，舉重若輕：在人民解放軍偉大的勝利攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。僅百余字，就將千年之事、古今之變挫于筆端。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》全文只有五百余字，卻全面準確地報道了人民解放軍百萬大軍渡江戰役的偉大歷史場面。標題中的“百萬”、“橫渡”都是確切的實數。“所有預定計劃，都已實現”，準確表現了我軍指戰員運籌帷幄，胸有成竹。“至發電時止”，時間表述得既準確又斬截有力。“余部”這一軍事術語用在新聞報道中，既準確又得體。類似例子在這篇短文中隨處可見。

《新聞兩則》是人民勝利的宣言，承擔著昭告天下、瓦解敵人的目的，因此，語言富有鮮明的感情色彩。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”敵人的“不料”，我軍的“突破”，既可見敵人的狼狽，又突出我軍的神勇，感情色彩十分鮮明。“百萬大軍”、“一千余華里”，氣勢豪邁，排山倒海，洋溢著勝利的自豪感；我軍的“英勇善戰”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，躍然筆端；“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞的運用，鮮明敘寫出大軍如潮、鐵流難擋的形勢，雄闊昂揚，激蕩人心。“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”用森林枝繁葉茂、生機勃勃、富有氣勢的形象，比喻根據地的建立、擴大和不斷鞏固，語言含蓄，鮮明生動。新聞敘事語言的把握與運用，大大增強了新聞作品的魅力。

敘事結構的構筑：敘事結構考慮的是“謀篇布局”，即所謂的“立主腦、脫窠臼、密針線、減頭緒”。敘事結構的確立，能串聯起所有的敘事元素，使內容與形式完美結合。

《新聞兩則》采用的是新聞寫作中最常用的一種結構方式，即倒金字塔結構。這種結構方式，打破了記述文體的常式，按照事實的重要程度來安排段落順序，把事件的結果或最重要、最精彩的事實放在新聞作品開端的導語中，對整篇文章起提綱挈領的作用。了解新聞文體的結構特點對于培養學生迅速提取文章信息的能力是很有幫助的。

敘事視角的!擇：敘事視角是指敘述者觀察和敘述事件的角度。法國哲學家熱奈特把敘事視角分為：內焦點敘事、外焦點敘事和零度焦點敘事。其中的零度焦點敘事，又稱全知視角，敘述者可以從任何角度、任何時空來敘事，并把敘述與議論結合，融作者的思想、觀點、風格于報道中。

敘議結合，是《新聞兩則》的特點之一。如在報道中路軍進展情況后插入一段簡要的議論，不但交代了我軍取勝、敵軍失敗的政治上、軍事上的原因，更重要的是使讀者進一步了解了國民黨反動政權必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。

新聞敘事的框架與視角是新聞敘事學研究的重要內容。“敘述一條新聞的觀察點或視點構成一條新聞框架，就如同一幅鑲在鏡框的照片一樣，這個相框決定了讀者能看到什么或看不到什么，記者決定把什么內容收進新聞報道的相框內，同時把什么內容排斥在相框外。新聞的框架也就是新聞的觀察視角和新聞的焦點。新聞的觀察點不一樣，新聞的報道焦點就會不一樣。”選擇公正的，最接近事實真相的敘述框架，直接關乎新聞的準確、客觀與公正。

(作者單位：鄭州師范高等專科學校中文系)

編校：施宇