論紅色經典影片在《中國近現代史綱要》教學中的應用

[摘要]為了充分發揮紅色經典影片在《中國近現代史綱要》教學中的作用，增強課程的實效，在運用中必須把握手段服從目的的原則，采取問題和討論相結合的方法。

[關鍵詞]紅色經典影片 原則 方法

從2006年下半年開始，高校思想政治理論課實施新方案，《中國近現代史綱要》是其中重要的一門。新的實施方案指出：“中國近現代史綱要”，主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。在05年教育部5號文件中還進一步指出：切實改進高等學校思想政治理論課教育教學的方式和方法。教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式、參與式、研究式教學。要研究分析社會熱點。要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。《中國近現代史綱要》課程要達到預期的教學目的和要求，就要求我們必須改進教學方法。而從課程所含蓋內容實際出發，在教學方法改革中我們可以充分發揮紅色經典影片的作用，把紅色經典影片作為教學內容的有機組成部分。

所謂紅色經典影片是指以中國近現代史上的革命、建設、改革的重大事件為原型，以愛國主義教育為根本宗旨，高揚社會主旋律，能夠震撼人們心靈的電影。在《中國近現代史綱要》教學中，為了很好地應用紅色經典影片，必須注意一個原則，把握一個方法。

一、手段服從目的的原則

在事物的運動過程中，目的是根本，手段是為目的服務的。在《中國近現代史綱要》課程教學紅色經典影片的運用必須始終把握住這一原則。使大學生“了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路”是教學的根本目的，而在教學過程中影片的技巧運用則是服務于這一目的的手段。因此，在把握這一原則時，既不能喧賓奪主，又要從課程學時少、跨度大、內容豐富的實際出發，精心選擇紅色經典影片。

《中國近現代史綱要》課程內容分十大部分，每一部分教學內容都可以相應的選擇經典影片。第一部分是反對外國侵略的斗爭，主要是要了解從鴉片戰爭到辛丑條約的基本歷史過程，認識清朝廷是如何在外來侵略的打擊下，不斷喪權辱國，使中國的領土與主權不斷受到破壞和喪失的；同時也要了解中國人民的反抗與斗爭精神及其失敗的原因；在這部分可以選擇電影《鴉片戰爭》、《火燒圓明園》。第二部分是對國家出路的早期探索，主要是要了解農民階級、地主階級統治集團及資產階級維新派對國家出路的早期探索；因此在這部分可以選擇電影《太平天國》。第三部分是辛亥革命與建立民國，主要是要了解以孫中山為首的資產階級革命派領導了辛亥革命，建立了資產階級的民主共和國，但民主革命的果實很快就被袁世凱篡奪，因此可以選擇電影《孫中山》。第四部分是開天辟地的大事變。主要是要了解五四運動的必然性及其在中國近代史上的歷史作用與意義，認識五四運動與中國共產黨及中國革命運動的深刻關系，認識中國共產黨成立的歷史必然性及其重要意義。在這部分，最好的電影是《開天辟地》。第五部分是中國革命的新道路。主要是了解中國共產黨的武裝革命、土地革命、反“圍剿”斗爭和長征，可以選擇電影《秋收起義》、《長征》。第六部分是中華民族的抗日戰爭，主要是了解偉大的抗日戰爭的全過程，及相關重大歷史事件，如國共兩黨在抗日戰爭中的表現與作用以及了解日軍慘無人道的野蠻罪行，可以選擇電影《七七事變》、《太行山上》。第七部分是新中國的誕生，主要是了解中國共產黨領導的解放戰爭的過程及其偉大勝利的歷史意義，可以選擇電影《三大戰役》和《開國大典》。第八部分是社會主義制度的全面確立，主要是了解民主革命的完成和國民經濟的恢復以及三大改造的特點及其歷史經驗，可以選擇影片《新中國第一大案》。第九部分是社會主義建設在探索中曲折前進，主要是中國共產黨探索中國社會主義建設道路的努力及其成就以及認識中共在這十年中經濟建設指導方針的失誤和糾正“左”傾錯誤中的曲折。可以選擇以文革為背景的影片《周恩來》。最后部分是改革開放與現代化建設新局面，主要是了解中共十一屆三中全會的歷史功績，認識三中全會是建國以來中共歷史上具有深遠意義的偉大轉折以及認識鄧小平與二十世紀中國第三次“歷史性的巨大變化”。在這部分可以選擇影片《鄧小平》。

當然在具體的選擇應用中，可以根據具體的時間來安排：有的可以選擇整部影片來放映；有的則可以選取部分來欣賞；還有的可以把它們放在多媒體課件中，以便和教學內容有機的融在一起。

二、問題和討論相結合的方法

在實施手段的過程中，方法具有十分重要的意義。毛澤東曾經說過：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋和船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”選擇經典影片是我們達到教學目的的主要手段，為了順利實現這一手段，我們也必須采取正確的方法。最好的方法是把問題和討論相結合，即帶者問題欣賞電影，欣賞完以后組織學生對影片進行討論。

在教學過程中必須使學生明白：欣賞影片是有目的的，不是為欣賞而欣賞。這也是大學《中國近現代史綱要》課程不同于小學圖畫式歷史和中學常識式歷史的區別，它是為了通過欣賞影片達到升華理論的目的。這就要求教師在引導教學中要圍繞教學目的和要求，聯系中國的實際，來精心設計問題。比如在欣賞《鴉片戰爭》電影前可以讓學生思考以下問題：英國為什么要侵略中國?中國失敗的原因到底在哪里?160多年前的戰爭對我們今天的國防建設有什么啟示?

欣賞完影片要組織學生進行討論，讓學生暢所欲言，充分發表自己的看法和見解，讓學生在爭鳴中掌握真理，在討論完以后更加到認識中國革命、建設和改革必須選擇馬克思主義，選擇中國共產黨，選擇社會主義道路，從而真正達到這門課程的教學目的。