《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

（本文選自教科版語文教材小學(xué)二年級下冊。）

教材簡析：

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原的親身經(jīng)歷。作者用優(yōu)美、清新的語言，將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。

設(shè)計(jì)理念：

本文筆調(diào)清新，情感濃郁，處處洋溢著文美、景美、情美。我以《草原》為例，設(shè)計(jì)了美育教學(xué)三步曲：愛美——審美——創(chuàng)美，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會句子含著的意思，弄清本文的思想內(nèi)容。

2．讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者的思想感情。

3．讓學(xué)生有感情地朗讀課文，品味、積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會句子的含義，領(lǐng)悟作者的思想感情。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章。回憶一下，課文是從哪兩方面來寫草原的？

（板書：景美人美）

這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、學(xué)習(xí)景美部分，滲透學(xué)習(xí)方法

草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗呢？

1．請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得美的句子，并在旁邊寫出你的感受。

通過“靜靜地默讀”“邊讀邊標(biāo)”，給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本，潛心會文，想像畫面，體會情感，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會景色美。

2．生匯報(bào)：

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（板書：一碧千里。）

讓學(xué)生閉上眼睛想像：“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

然后讓學(xué)生看畫面、讀句子。

（3）羊群一會兒上了小丘，一會又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處。

（4）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（板書：翠色欲流。）

解決本句的難點(diǎn)“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞的意思。

勾勒：讓學(xué)生到黑板上畫畫，解釋“就這樣用線條畫出輪廓就是勾勒”。

渲染：讓學(xué)過國畫的同學(xué)演示。

翠色欲流：讓學(xué)生看畫面，師解說：小丘和平地沒有明顯的界限，到處是像要流淌下來的綠色，用書中的詞是——“翠色欲流”，那綠色又濃又潤，一直流到了天邊，與藍(lán)天相接，用書中的話是——“輕輕流入云際”。自己看著著畫面，輕輕讀讀這句話。

（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像也在回味著草原的無限樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處。

3．置身于這樣的人間天堂，作者都想做什么呢？

生齊讀“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首奇麗的小詩。”

讓學(xué)生想像他會朗誦關(guān)于草原的什么詩？

4．師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的敘述順序。

5．小結(jié)：天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命的活力。草原實(shí)在是太美了，讓我們齊讀這段感受草原的美吧！

6．滲透學(xué)習(xí)方法。

畫句子、談體會、看畫面、讀課文。

7．讓學(xué)生說積累了哪些好詞佳句。

三、自學(xué)2~5段，體會人美

草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象呢？（板書：熱情好客。）

體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，下面我們利用剛才的學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和你的同桌說說你的體會。

1．馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，衣袖飛舞，像一條彩虹向我們飛過來。

抓住“飛”字，換成“跑”行嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語氣。

2．也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

體會蒙漢人民心靈相通。

3．干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。

體會蒙古人民熱情款待。

4．體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

（板書：蒙漢情深。）

讓學(xué)生談自己對這句話的理解。

是啊！草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷。這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族是生活在中華民族這個(gè)大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族是互利互助、團(tuán)結(jié)友愛的民族。

四、讀寫結(jié)合，個(gè)性表達(dá)

同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原的美麗景色之中，受到了蒙古族人民的熱情款待，你想說點(diǎn)什么，又會做什么呢？把你的感受盡情表達(dá)出來吧！

五、小結(jié)全課

雖然我們沒有真正到內(nèi)蒙古草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了草原，也感受到了草原的美麗。（課件播放《草原贊歌》結(jié)束本節(jié)課。）

（作者單位：饒河縣小佳河小學(xué)）