《珍珠泉》教學紀實與反思

教學目標：

1.積累課文中的優美語言。

2.體會抓住特點表述景物的方法。

3.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

教學重、難點：

1.了解珍珠泉的美麗、可愛，培養熱愛大自然的情感。

2.了解課文記敘的順序。

課前準備：

珍珠泉的圖片。

教學過程：

一、激趣入境

師：上節課我們初步了解了《珍珠泉》這篇課文，你覺得這篇文章中寫得最詳細的內容是什么？

生：珍珠泉的特點。

師：珍珠泉的美麗和有趣各體現在什么地方？

生：泉水的“綠”、“深”、“清”。

生：水泡的“色彩斑斕”。

生：泉池周圍的花朵。

生：水泡像一串串彩色的珍珠。

師：作者把珍珠泉的特點寫得美麗而有趣。同學們請看這幅圖片，這就是美麗的珍珠泉，你看它是多么清、多么綠、多么美呀！我們都被這美妙的景色陶醉了。其實我們家鄉、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們在等待我們去發現，去描寫，以展示給世人。同學們就是發現美景的小作家，大家有信心去觀察，去體會，去描繪祖國家鄉的景色嗎？

二、擴展思路

師：請同學們回憶一下，作者寫泉水時先用一句話——“這是一潭深綠的泉水”概括。接著寫泉水“綠”，是怎么寫的呢？

生：寫了“青苔”長在石頭上，而且是一層黑里透綠。

生：還寫了蕨草綠得沒有一點兒雜色。

生：水綠得像被染過似的。

師：很好，這就是抓住了特點，把珍珠泉水的美麗之一“綠”展現在我們的眼前。作者又是怎樣寫珍珠泉水另外兩個特點“深”、“清”的呢？

生：能看見潭底的青褐色的石頭。

生：能看見沉在潭底的沙粒和發黑的樹葉。

生：水里沒有魚。

師：我們再看看作者是怎樣寫出有趣的。

生：冒水泡。

師：冒水泡怎么有趣？

生：晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕地冒出來。

生：開始很小，越升越高，在撲哧一笑中消失了。

生：陽光照在水泡上，水泡美極了。

師：好！同學們回答得很對，大家想一想，作者為什么能把珍珠泉的美麗寫出來呢？一是觀察細致，二是有熱愛大自然的情感。我們能不能學學作者這兩點呢？

三、合作探討

師：如果我們來寫一篇描繪家鄉景色的文章，比如寫秋天的農家小院，怎么去寫呢？

生：認真觀察，抓住特點。

師：抓住什么特點呢。

生：家家都有一大堆一大堆金黃的玉米。

生：成群成群的雪白的大鵝。

生：還有雞、鴨。

師：說得很好，還有什么？

生：墻上掛著辣椒。

師：別忘了描寫時加上一串串、紅紅的。

生：還有成堆的大白菜。

生：還有大蔥、土豆。

生：還有一辮一辮的大蒜。

師：別忘了顏色。現在很多人家都蓋了新式磚房，很多家都買了拖拉機，這很重要。生活變化很大，人們在院中勞動時的喜悅也應寫出來。

師：同學們對寫農家小院中的景物都有了輪廓，別忘了寫景的位置和順序，這一點我們以前講過，不必細說。

師：同學們有時間、有信心寫好我們家鄉美麗的農家小院嗎？

生：有。

反思：

這節課，我重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章，通過啟發和引導，讓學生對珍珠泉的美麗和有趣產生更深的印象，諸如泉水的“綠”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡……激發學生的閱讀興趣，引導學生的觀察興趣，鼓勵學生的寫作興趣。

在合作探討部分中，我有意讓學生模仿《珍珠泉》的寫法，啟發學生如何對景物進行細致觀察，如何抓住特點。恰到好處的點撥，啟發學生想像，引導他們把秋天的農家小院寫出來，寫出農村的豐收景象、寫出農村的新變化、寫出黨的富民政策、寫出人們新的精神面貌。學生生活在農村，所見所聞，都是家鄉的景物，熱愛和贊美自在其中。美中不足的是，我在教學過程中，側重于描寫景物顏色的指導，應增加動與靜對比的指導。如描寫雞、鴨、鵝的叫聲、人們的笑聲等，這樣學生的作文會更加有聲有色。

(作者單位：肇東市安民中心小學)