后進(jìn)生轉(zhuǎn)化“三步走”

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任、任課老師的一項(xiàng)重要任務(wù)，它關(guān)系著我們教育的成敗。在實(shí)際工作中，我總結(jié)了以下3個(gè)步驟，收到了一定的效果。現(xiàn)以一后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例加以說明：

一、摸清底細(xì)，尋找亮點(diǎn)

小山，本學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，插班考試兩門功課只考了30幾分，全班倒數(shù)第一。開學(xué)初，他上課不聽講，作業(yè)不做，整天無(wú)所事事。

有一天早自習(xí)背課文，為了激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，我說：“今天早上，誰(shuí)能第一個(gè)把課文背下來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)一支鉛筆。”也許是被利益所驅(qū)使，也許是其他原因。那天，他第一個(gè)背下來(lái)，我當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，他的小臉紅撲撲的，笑意充溢著臉龐。隨后的幾天，他背課文一直比較快，我也天天表?yè)P(yáng)他。通過細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不笨，只是懶。

二、發(fā)揮特長(zhǎng)，鼓勵(lì)自信

找到了他的閃光點(diǎn)，我便利用賞識(shí)激勵(lì)策略，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝自我，乘勝追擊。我任命他為小組的背誦組長(zhǎng)。當(dāng)上組長(zhǎng)后，他背誦更積極了，對(duì)工作也特別負(fù)責(zé)。漸漸地，他聽課開始專心了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。這其中，他也有反復(fù)的時(shí)候，每當(dāng)他“舊病復(fù)發(fā)”，我就及時(shí)和他談心，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝自己，有時(shí)也用一些小禮品刺激他一下。就這樣，抓反復(fù)、反復(fù)抓，慢慢地，他步入了正軌，融進(jìn)了大集體中，成績(jī)也有很大提高。

三、樹立榜樣，超越自我

期中考試前，我找他談話，鼓勵(lì)他認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取拿到“進(jìn)步標(biāo)兵”的稱號(hào)。“工夫不負(fù)有心人”，期中考試結(jié)束了，他的總分名列全班第20名，半學(xué)期進(jìn)步了30名，他讓老師和同學(xué)們刮目相看。他也因此被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步標(biāo)兵”。我給他頒發(fā)了與前5名相同的獎(jiǎng)品，他非常高興，自信心更足了。為了防止他產(chǎn)生驕傲自滿的心理，我每周給他提出不同的目標(biāo)，激勵(lì)他不斷完善自我。就在語(yǔ)文第八單元測(cè)試時(shí)，小山以99分的好成績(jī)名列班級(jí)第三名，他又一次被評(píng)為班級(jí)“語(yǔ)文標(biāo)兵”。

（河北省巨鹿縣巨中新華聯(lián)校 吳印濤）