《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本文選自人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第六冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)生字和多音字；理解“驚弓之鳥(niǎo)、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思。

2． 了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事，知道更羸怎樣根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理并作出正確判斷的過(guò)程。

3．讀出課文中人物的不同語(yǔ)氣，深入理解最后一段四句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀出課文中人物的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解最后一段四句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、 圖畫(huà)揭示課題

（大屏幕投影驚弓之鳥(niǎo)畫(huà)面。）

同學(xué)們大屏幕上畫(huà)的是什么？（大雁）這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)“嘣”一響，大雁掉了下來(lái)，這是為什么？揭示什么道理呢？（不知道。）那同學(xué)們想知道嗎？（想。）這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》，這里的鳥(niǎo)指的什么？（激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能自主地學(xué)習(xí)，為師生和文本之間互動(dòng)搭建了平臺(tái)。）

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

多媒體出示，認(rèn)識(shí)生字弓、弦、箭、嘣，寫(xiě)出有關(guān)詞語(yǔ)。（以“我會(huì)記，我會(huì)用”為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。）

1．學(xué)生介紹自己所了解的大雁。

①大雁飛行的特點(diǎn)；

②大雁喜歡群飛；

③對(duì)比本文，孤單失群的大雁，進(jìn)入課文的環(huán)境。

2．多媒體看圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感受群飛大雁的特點(diǎn)，感受孤單失群，受傷的大雁心理。

3．自由讀課文，交流初讀結(jié)果：

①你從哪里知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的情趣。）

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大雁好像叫什么呢？你又能看到什么呢？（展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象、觀察能力，給學(xué)生自主的空間。）

③師生同時(shí)用手勢(shì)模擬大雁“忙往上飛，直掉下來(lái)”的樣子。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更真實(shí)感受大雁無(wú)助的表現(xiàn)和悲慘命運(yùn)。重點(diǎn)要演示出：“嘣”一聲，大雁高飛，傷口裂開(kāi)，掉了下來(lái)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀。（促進(jìn)語(yǔ)言的積累，感受語(yǔ)言魅力，把老師的資源優(yōu)勢(shì)帶給學(xué)生。）

④再次自由地讀課文，把需要深入研究的問(wèn)題用筆記下來(lái)。（教師要及時(shí)梳理，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。）

三、 深讀課文，探究文意

根據(jù)剛才提出的不同問(wèn)題，教師及時(shí)梳理：

1．學(xué)習(xí)更羸射雁的過(guò)程。

①自由讀課文，交流體會(huì)，抓住“能手、有經(jīng)驗(yàn)”等詞，理解更羸這個(gè)人。

②舉例說(shuō)明什么是能手？

③對(duì)話朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。你能讀出什么？

④多媒體出示空蕩的天空，學(xué)生模擬大雁落的過(guò)程和更羸射大雁的動(dòng)作。

⑤更羸“有經(jīng)驗(yàn)”表現(xiàn)在哪里呢？讀出人物內(nèi)心情感和人物的表現(xiàn)力。

2．學(xué)習(xí)最后一段。

再自由讀課文最后一段：想想，更羸為什么不用箭，只拉弓就能射下大雁？

①更羸根據(jù)什么知道那是一只受過(guò)箭傷的大雁的？說(shuō)明什么？（感受文本，人文的內(nèi)涵。）

②小組討論交流，再次自由讀課文。你能讀出什么？

③當(dāng)時(shí)更羸心里是怎么想的？轉(zhuǎn)換一下，你現(xiàn)在就是更羸，你會(huì)怎么想？同桌試著說(shuō)說(shuō)，到前面和同學(xué)說(shuō)。（轉(zhuǎn)換思維，激發(fā)學(xué)生情感。提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力，充分自主學(xué)習(xí)，有所創(chuàng)新。）

④如果你是一個(gè)獵手，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？（給學(xué)生一個(gè)想象的機(jī)會(huì)，給學(xué)生想象的認(rèn)可，但要控制好，不可偏離主題。）

⑤對(duì)比魏王的話，對(duì)比朗讀。感受魏王的前后變化，讀出對(duì)更羸的敬佩。多角度引導(dǎo)讀。

⑥繼續(xù)想象，聽(tīng)了更羸的話，魏王……

3．深化對(duì)話朗讀練習(xí)。

①學(xué)生自由讀，分角色朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信、謹(jǐn)慎……魏王的懷疑、驚訝……感受文本的魅力。）

② 指名讀，大家點(diǎn)評(píng)。

③學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，你有什么體會(huì)或收獲？（可以從多角度去理解說(shuō)。鼓勵(lì)創(chuàng)新。但不要違背主題，教師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)。）

四、 總結(jié)

是的，更羸只用弓不用箭就射下那只大雁的原因，就是在于他平時(shí)觀察一些現(xiàn)象，知道那是 一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，得出了正確的結(jié)論，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也會(huì)像更羸那樣做一個(gè)善于觀察、善于思考的人，一個(gè)善于觀察、善于思考的人，才是一個(gè)真正的聰明人。

這篇課文在寫(xiě)法上有別于其他的課文，有它獨(dú)到的特點(diǎn)，到底有什么特別之處呢？這樣的寫(xiě)法又有什么好處呢？下節(jié)課我們?cè)僦攸c(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究分析。

（作者單位：鶴崗市興安區(qū)第三小學(xué)）