教師要巧用“反比”

所謂“反比”，即教師在教育教學過程中，以學生中的佼佼者為例做對比教育學生，達到激發學生上進的目的。應當說，是正確的運用“反比”，但如果運用的過量，就很可能產生副作用。事實上，教學中教師過量地運用“反比”是較普遍的，達到的效果應引起警覺。

教育工作中，有的教師看到同班、同齡學生的成績突出，就把他樹為班里的榜樣，特別是向學生介紹成績時，往往會講：“×××是你們中的同齡人，他取得這么好的成績，而你們呢？我看你們連他的一半也不如?！被蛘哒f：“你瞧，人家的家庭條件那么差，可學習成績這樣好，你呢？正好相反，條件那么好，可學習一團糟，是怎么搞的？”教師的話語中，句句充滿了埋怨和責備，兒童的自尊受到傷害，收到的效果，適得其反。

怎樣使“反比”在孩子身上產生積極的作用呢？簡單地說，就是不要人為地拉大學生與榜樣的距離，讓學生有一種可望而又可及的感覺，產生想追上去的動機和愿望，比如美術課上，有一個學生畫得很好，這時教師不妨說：“這畫畫得真好啊！不過我覺得他不是天生的，其他同學如果認真琢磨，細心地畫，肯定能達到這樣的水平?！被蛘哒f：“同學們，我們只要拿出自己的本領和他比一比，我相信大家一定能行，有信心嗎？”這樣學生的興趣、激情會調動起來。反之，教師恨鐵不成鋼，帶著情緒不恰當地運用“反比”，只能使學生產生自卑心理，覺得優秀離他太遙遠， 自己根本無法相比，因而索性拒絕追趕。

（山東省昌樂縣唐吾鎮北唐吾小學 王淑珍）