數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視聽、說、讀、寫

1.聽

傾聽不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，也是訓(xùn)練思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和提高合作成效的重要手段。例如，在低年級(jí)的課堂教學(xué)中，教師增加20以內(nèi)的加減法聽算練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，并且有助于他們形成良好的心算意識(shí)和能力。

2.說

教學(xué)中重視數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生思維的有序性和靈活性。新課程實(shí)施以來，教材的編寫特別注重為學(xué)生提供有趣的，與兒童生活背景密切聯(lián)系的情境和素材，為學(xué)生的語言訓(xùn)練提供了條件。如在低年級(jí)教學(xué)中，教師充分利用教材中的插圖及學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行看物說話、看式說題等訓(xùn)練，通過語言表達(dá)能力的訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生思維的形象性與邏輯性的提升。

3.讀

教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生弄不懂題目的要求，理不清解題的思路等現(xiàn)象。這就是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)閱讀能力的一種表現(xiàn)。我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，積極創(chuàng)造訓(xùn)練閱讀能力的機(jī)會(huì)。如在新課教學(xué)中，可以給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊蠡騿栴}，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在授課過程中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀質(zhì)疑，以讀促思；在學(xué)完新知以后，多指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，查缺補(bǔ)漏，鞏固新知。這些做法都有利于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

4.寫

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“寫”不等同于語文教學(xué)中的“寫作”，它應(yīng)該包括學(xué)生分析問題的條理性、解答問題的完整性等多個(gè)方面。新課程實(shí)施以來，教材內(nèi)容的編制上突出了“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自助探索與合作交流能力。學(xué)生不僅需要觀察、思考與交流，更要對(duì)事件如何進(jìn)行整理、分析、總結(jié)與升華。我們要注重教給學(xué)生如何進(jìn)行書面表達(dá)的基本方法和策略，如何清晰完整地回答問題，如何使活動(dòng)的記錄科學(xué)規(guī)范等。

（山東省廣饒縣花官中心小學(xué)高兆華）