悄悄地愛每一個孩子

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛是崇高的，但也是平凡的，它并非可望而不可及，它并非一定要轟轟烈烈、驚天動地，更多的時候，它就像春雨，悄悄地潤澤著孩子們。

愛在一聲問候里

一個初冬的清晨，由于輪到我值日，就早早地來到學校，先去巡視一圈。在經過學校的綠化區時，見已有幾位高年級的學生在“呼啦呼啦”地打掃滿地的落葉了。見此情景，我就走上前去，“同學們早！”大概是被我這個“不速之客”打擾了，幾張紅撲撲的小臉仰起來，不約而同地展現出驚異的神色，但很快就開出幾朵燦爛的笑容：“老師早！”“老師早……”“天冷，注意保暖。”說著，我為一位男孩整了整耷拉下來的圍巾，“嗯，謝謝老師！”大家又聚在一起清掃落葉了。我也繼續去巡視校園，轉過身沒走出幾步，我聽到后面一陣興奮的“竊竊私語”，沒聽清，但記住了幾句：“老師主動向我們問好哩……這是第一次……我喜歡這樣的老師……趕快干吧……”

沒想到一句普普通通的問候能為孩子們帶來一刻，不，或許是一天的好心情。同時，孩子們的幾句話也令我“回味無窮”。原來，把孩子們真正放在心里，哪怕只是一句簡單的問候，也能引發心靈的共鳴。想到這里，我心情如已灑落在校園里的陽光，亮堂堂的。

悄悄地愛每一個孩子，在一聲簡簡單單的問候里。

愛在一抹亮光里

開學后，新接手了一個大班級，再加上又轉入了好幾名學生，教室的每一個角落都擠滿了，坐位排到了后墻根上，把教室的后門都堵住了。本來，后門上有塊玻璃窗，大概是玻璃破損了，被封上了一塊木板。于是，那一個角落成為整個教室最“黑暗”的地方。坐在角落里的是小丁，整天在黑暗中“摸索”，看書與寫字都得把頭壓得低低的。長此下去，不光影響他的學習，更影響他的視力。

中午的時候，我量好了尺寸，抽空去趟總務處，裁了一塊玻璃，帶了工具，三五下就在教室的后門上重新安上了玻璃。當小丁幫著把那塊玻璃擦干凈后，一抹明晃晃的光就投射進來，照亮了小丁所處的角落。從此，他可以“光明磊落”地學習了，而我的心底也明亮了許多。

悄悄地愛每一個孩子，在一抹明凈的亮光里。

愛在一次改變中

上數學課需要大量的板書。盡管對自己的粉筆字非常自信，但幾天后，我發現了問題。在上課時，后排的同學總是探起身來張望，此起彼伏，漸漸地就演變成了“看臺上的人浪”。

我想，又不是看“超女”演出，用不著這樣吧。一琢磨，大概是我在黑板上寫的字他們看不清吧。

以前教的是小班級，三十幾個學生就只在講臺前圍了一塊。黑板上的粉筆字再小都能看得清。現在這個班卻不行了，坐得滿滿的。我的板書只有前排的學生才能“享受”，而對于后排的學生來說卻是一種“煎熬”。

發現這個問題后，我就改變了自己的板書習慣，黑板上的每一個字我都盡量寫得大大的，讓最后一排的學生也能看清楚。效果非常好的，上課時，那惹人眼的“人浪”終于平息了。

悄悄地愛每一個孩子，在一次尋常的改變中。

愛在一次提醒中

這些天，隔三岔五就有學生請假，原因只有一個：感冒了。一清晨剛跨進教室，就收到了一摞請假條。這段時間正值秋冬之交，氣溫變化反復無常，再加上一些學生的父母也不在身邊，衣著少了人督促，自己又不會調控，也就讓感冒鉆了空子。感冒既傷身體，又耽誤學習。怎么辦呢？晚上看電視，正在播天氣預報。我的腦海里不由閃過一個念頭：何不在班上也來個天氣預報？第二天到校，我就制作了一些“溫馨提示卡”，記錄了次日的天氣情況，還在上面寫上“穿衣指南”，掛在公告欄里。

一段時間下來，效果還真不錯，患感冒的學生少了許多，更為重要的是，孩子們開始學著自己照顧自己，生活自理能力得到了提高。可是我這位“氣象先生”沒多久就“下崗”了，因為這項工作被小丁等幾位班干部主動“搶”走了，于是我只好另外找活干了。

悄悄地愛每一個孩子，在一個簡簡單單的提醒里。

（作者單位：浙江省紹興縣孫端鎮中心小學）