學生合作，教師做什么

合作學習已受到越來越多教育人士的關注。但是，我們也看到合作學習在有些課堂上由于缺乏指導性，已經被扭曲成為了課改課堂中的廉價裝飾品。為了提高學生合作學習的效率，教師要做的事情有很多，教師也只有做好這些該做的事情，才能保證學生合作學習的高效率。

分好合作小組

合作學習較好的分組策略是：優化組合，四人一組，合理排坐。即根據學生的身高，兼顧男女生搭配，好、中、差搭配，將四個學生組成一個相對穩定(可不定期重組)的合作小組，成方塊形前后排坐。若小組成員超過四人(如六人)，學生在兩兩組合時就會把時間過長，勢必“泛濫成災”；如果次數過少，時間過短，只會“蜻蜓點水”。所以，我們一定要精心篩選有合作價值的問題，控制合作次數(一般2～3次)，保證合作時間(一般10～15分鐘)，注重合作實效。在合作前，必須留足時間讓學生獨立思考。個體的獨立思考使學生能夠積累合作的“資本”，增強合作的“底氣”。沒有獨立學習做基礎的“合作”就如空中樓閣。在合作中，我們還應營造寬松的合作學習氛圍，給學生相對充足的合作學習時間，讓學生盡情交流，自由溝通。只有這樣，才能把合作學習引向深入，杜絕有合作之形而無合作之實的現象。

教授合作技能

在大班額下進行合作學習，教師應把學生人際交往與合作技能的培養當作一個重要目標加以實現，并通過多種方式進行培養。首先，教師可以通過講解教給學生合作技能，并理解這些技能的確切含義。……