大學生城市生存訓練“五要”

城市生存訓練是一次“挫折教育”，它讓大學生們了解社會、熟悉社會，知道自己能干什么、缺少什么

大學生城市生存訓練是新形勢下大學生思想政治教育的一種新途徑。它讓學生走出校門走進社會大課堂，選擇一個陌生的城市，在老師“若即若離”的保護下，以小組為單位，考驗學生的生存、求職能力，或自行進行愛國主義教育基地的考察活動，或進行集思想教育、耐挫訓練、研究性學習于一體的綜合性社會實踐活動，培養學生在陌生城市中迅速適應環境、獨立生活并完成一項調研課題的綜合素質。它堅持教育與自我教育相結合，促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉毅力、培養品格，因此成為近年越來越多大學進行實踐活動的一項內容。

但這一活動具體應如何組織?在整個活動中應抓好哪些方面問題?在總結近年來全國高校開展的大學生城市生存訓練的基礎上，本文認為，若要使這一活動收到實效，以下五方面問題必須抓好。

確定組織、人員安排及相應職責

高校要成立由分管領導牽頭的大學生社會實踐領導小組，成員包括學工部領導、教師、就業處、相關系領導及輔導員，統籌安排，抓好落實。以系或班級為單位，成立學生自主管理委員會，可分活動策劃部、宣傳外聯部、權益保障部、紀律仲裁部等部門，各部門各司其職。領導小組和學生自主管理委員會負責擬訂活動總方案，明確活動的目的、意義、過程、要求、訓練項目、考察項目、評價標準，制定安全保障措施和安全預案，確定相關教師、工作人員的管理職責。劃分活動小組(小組的人數以6人左右為宜，男女同學合理搭配)，確定小組長，分組制定并討論確定小組活動方案。活動方案的制定包括：自寫設計背景、自定達成目標、自擬可行性方案、自制活動章程、自分成員職責等。充分體現學生的自我管理、自我設計、自我約束能力，為學生創設個性發展空間，搭建自我發展平臺，充分發揮學生的主體性和創造性。

擬定訓練項目

從大學生實際出發，城市生存訓練項目一般應包括以下幾方面。

適應社會，訓練“基本生存”能力。要求學生在訓練規定的時間內，不依靠親朋好友，而完全靠自己的努力賺取生存金，自行解決吃、住、行問題。消費合理適度，記錄全部消費金額，記入考察日記，提倡節儉。非特殊情況下，不乘出租車。學會判斷、識別，增長社會經驗，提高自我保護能力。

嘗試靠才智生存，學會合理的自我定位。大學生不能只靠體力活生存，要運用所學知識及特長尋找工作，從中檢驗自己在校的學習，發現不足，明確今后的努力方向。要了解自己、有自信，同時又不能好高騖遠，要懷著一個普通勞動者的心態，在找工作時放下大學生的架子，并能做很平常的事，同時積極主動與別人交流溝通、增進了解，獲得認同，贏得別人的信任。擺正自己的心態和位置，在高興、失意時能夠做到寵辱不驚，當單位給你一個起點時，自己要能把它發展起來，同時要有團隊合作精神。

認識社會，升華自我。在實地考察、調查訪談、資料搜集中進行研究性學習，能夠透過現象看本質，對社會有更深層的認識；在觸摸歷史、感受文化、走近名人的過程中，讓外部世界和學生自我生命的存在狀態相通，實施自我教育和道德內化，完成精神的自主升華和道德的自然發展；在集體中，遵守紀律，團結協作，幫助他人；在社會上，遵守公德，自律行為規范，學習社會交往，在一切公共場合做精神文明的模范。

制定活動要求

如學生所帶生活費金額，通過什么方式求得生存，在什么情況下將被淘汰，是否允許中途退出，評選優勝小組的標準等。如長春工業大學人文學院與沈陽東北大學文法學院聯合舉辦的首屆暑期都市生存訓練營活動，競賽的主要規則是：每名隊員只能拿20元錢作為基本生活費，在陌生的城市里生存10天；如果連續3天未找到工作且剩余資金不足以維持今后幾天的生活，將被取消參賽資格；發現私帶錢物者，給予警告一次，在綜合評定中扣除相應的分數，再有違反者將被取消參賽資格。此外，為鼓勵隊員投資經營，組委會還制定了存款和貸款細則。比賽的最后階段，兩支小分隊在長春會合，進行素質拓展訓練，根據競賽規則和評分標準，向冠軍隊頒發“素質拓展杯”，向優勝隊員頒發“都市生存金卡”，“都市生存銀卡”等獎項。

而華東理工大學2006年的生存訓練提高了“含金量”，規定不允許學生只干體力活，要求參賽同學可根據城市及自己團隊特點事先策劃可行性方案，但不允許在出發前私自與當地企業或公司聯系，更不允許通過私人關系在當地尋找工作，一經發現將取消其比賽資格。學生事先的策劃方案的實踐完成情況及社會影響力最終也會加入評分標準。

確定研究課題、列出考察項目

可以統一確定研究課題，也可由活動小組自擬研究課題。小組要自定研究計劃、自聘指導教師，事先搜集資料并設計好調研考察的具體方案，然后在陌生城市邊“吃苦”邊調研，并提出解決問題的意見和建議，形成調研成果。

在生存訓練的同時可組織考察，列出必修考察項目和選修項目。可以和“紅色之旅”等學習參觀活動相結合，充分利用博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，還可到改革開放前沿和經濟社會發展成效顯著的地方參觀考察，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就，增強大學生對黨的感情，對中國特色社會主義的熱愛，激發他們全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的責任感。學習參觀要突出教育主題，增強教育效果，力戒形式主義。

總結、評價、展示、交流

總結。返校后，每位學生撰寫訓練、考察的情況報告及小結并完成調研課題，組長做出小組總結，在班級內交流、展示。

評價。對本次活動進行學生自評。自我評價可分三個層面展開：以小組為單位，完成自我評價；以班級為單位，完成小組互評；由學生自選產生的班級評價委員最后確認，給予學分。要把學生參與城市生存訓練活動的情況作為《大學生素質拓展證書》記錄的重要內容之一，并納入到學生綜合測評體系之中。這些活動是學生自我展示、自我教育、自我思考的過程，它使學生成了活動的主體、思維的主體和成長的主體。

展示、交流。選出優秀總結報告和調查報告，在班級和更大范圍內展示、交流。

“行萬里路讀無字書”，城市生存訓練是大學生步入社會之前的“熱身”，它讓大學生們了解社會、熟悉社會、感知社會，知道自己能干什么、缺少什么、應該補什么。城市生存訓練是一次“挫折教育”，是一堂生動、具體和艱苦的社會實踐課，雖然短暫，但刻骨銘心，對于培養大學生的堅韌性格和迎戰困難的意志、勇氣大有裨益。我們需在實踐中不斷總結、完善，使城市生存訓練成為大學生健康成長的重要一課。