“藍領(lǐng)”與“白領(lǐng)”之爭并不重要

大學(xué)需要培養(yǎng)什么樣的人才，焦點不在于“白領(lǐng)”與“藍領(lǐng)”之爭，而在于大學(xué)理念的認(rèn)知，以及教育模式的變革，需要重塑新時代的大學(xué)精神。

“大學(xué)校長國際論壇”日前在成都舉行，北京大學(xué)副校長海聞和中國科技大學(xué)校長朱清時在發(fā)表演講時，都提出大學(xué)今后應(yīng)該大力提倡職業(yè)教育，培養(yǎng)更多“藍領(lǐng)”。海聞?wù)J為，隨著中國已進入工業(yè)化社會，人才的概念必須要更新，大學(xué)的責(zé)任不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才，還要培養(yǎng)一大批能在新的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮功能的技術(shù)型人才。

國內(nèi)的高等教育已經(jīng)從精英化教育向大眾化教育過渡，“大學(xué)生滿地都是”已成事實，中國的人才觀念正與國際接軌，大學(xué)生這個曾經(jīng)的金字招牌正在失去光澤，大學(xué)正逐漸成為培養(yǎng)普通勞動者的基地。此種背景下，提出大學(xué)要分層，致力于培養(yǎng)更多“藍領(lǐng)”無可厚非。大眾化時代的大學(xué)生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和競爭。

只是，大學(xué)應(yīng)該是一個什么樣的場所，應(yīng)該具備什么功能，到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才呢?如果高校都去培養(yǎng)一些技能型的“藍領(lǐng)”，那么大學(xué)與職業(yè)技校有何區(qū)別呢?難道有用是教育的唯一價值取向么?記得薛涌在《大學(xué)屬于誰》中談到，教育的目的是培養(yǎng)合格的公民，而不是制造社會工程的“零件”；大學(xué)是提供精神資源的地方，而不是訓(xùn)練技能的場所。大學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生充分發(fā)展自己的人格和才智，還能幫助他們應(yīng)付各種環(huán)境和挑戰(zhàn)”。

不可否認(rèn)，當(dāng)下很多高校依然固守著傳統(tǒng)的教育模式，偏重于高層次的教育，沒有把技術(shù)工人視為人才。許多大學(xué)不考慮師資力量、教學(xué)設(shè)備等實力因素，都想辦成培養(yǎng)研究生、博士生的研究性大學(xué)，而不是從社會需要出發(fā)，導(dǎo)致大學(xué)教育與社會需要的矛盾日漸突出。社會上很多人都在抱怨：現(xiàn)在的大學(xué)培養(yǎng)的人才和社會的需求脫節(jié)了，很多用人單位都在說“大學(xué)培養(yǎng)的人才不是我們所需要的，而我們真正需要的人才，現(xiàn)在的大學(xué)里又沒有”。如何看待這些問題，首先涉及到對中國高等教育發(fā)展的認(rèn)識，以及人才價值觀的認(rèn)識。

曾經(jīng)有人打過這樣的比方，說上世紀(jì)50年代的大學(xué)畢業(yè)生其水平相當(dāng)于現(xiàn)在的博士，80年代初的畢業(yè)生相當(dāng)于現(xiàn)在的碩士。此種喟嘆，既有對高校教育現(xiàn)狀的憤慨，也多少反映了當(dāng)前高等教育的現(xiàn)狀。問題出在哪里?企業(yè)需要什么樣的人才?大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力?當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備些什么基本素質(zhì)?有一點是毋庸置疑的，就是大學(xué)應(yīng)該授學(xué)生以“漁”，而不是授學(xué)生以“魚”，培養(yǎng)學(xué)生做事的能力，以及其在社會上生存的能力。眼下最突出的問題就是，目前高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)與社會需求存在著相當(dāng)大的差距，沒有致力于完善人格的塑造，未能著力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

教育的核心是培養(yǎng)人，而中國教育最大的問題是不知道如何培養(yǎng)人，造成了極大的人才浪費。說到教育的目的是什么，英國教育家赫伯特·斯賓塞在他的《教育論》中提出了“為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育目的。斯賓塞認(rèn)為，生活應(yīng)當(dāng)是教育價值的核心，教育的目的應(yīng)當(dāng)圍繞“完滿生活”展開。這里所說的“完滿生活”不僅指物質(zhì)條件方面，還包括怎樣對待自己的身體，怎樣培養(yǎng)心智，怎樣處理教育子女，怎樣做一個好公民，怎樣合理利用自然資源而增進人類幸福等廣闊內(nèi)容。

反觀我國當(dāng)前的教育目的，我們提倡全面發(fā)展和個體個性及自由的發(fā)展，但片面追求智育發(fā)展而忽視德育教育及品格塑造的傾向，使得教育嚴(yán)重背離了當(dāng)初的目的。我想，大學(xué)需要培養(yǎng)什么樣的人才，焦點不在于“白領(lǐng)”與“藍領(lǐng)”之爭，而在于大學(xué)理念的認(rèn)知，以及教育模式的變革，需要重塑新時代的大學(xué)精神。