綜合實踐活動課教學案例

1設計理念：

“設計、制作一個由簡單機械組成的機械模型”這一實踐活動是初中學生第一次接觸的研究性學習內容。這節知識跟學生生活密切相關，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節。

本課設計一方面力求體現學生通過知識的學習，會利用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械進行組合，解決生產、生活中的具體問題。

另一方面學生通過本次活動，應學會如何進行物理綜合實踐活動，即課前準備什么，準備到什么程度，如何進行課堂教學，如何對活動進行評價等。

由于本節課從形式到內容都能很好地體現物理教學的三維目標，所以，筆者以本節課為例，最大程度地激發學生學習物理的興趣，增強他們學好物理的信心，培養他們學習物理的能力。

2教學目標：

知識與技能：復習、鞏固本章的理論知識，了解簡單機械杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等在生產、生活中的應用實例。

方法與過程：培養理論與實踐相結合的作風，學以致用，會根據杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等的特點，設計、制作一個由簡單機械組成的機械模型，獲得親身參與實踐的體驗和經驗。

情感、態度和價值觀：通過簡單機械組合模型的設計、制作，培養學生的動手能力和創新精神，培養學生的互助合作的團隊精神。

3教學重點：

小組合作制作組合機械的模型、對各小組活動進行評價。

4教學難點：

對各小組活動進行評價。

5教學方法：

研究性學習教學法。

6活動設計思路：

教材提供了教學的框架和資源，而課前、課堂活動的組織、安排，內容的邏輯處理卻是教師的再創造過程。本節課是本書第一章的結尾，又是初三學生剛剛接觸綜合實踐活動。以培養興趣為出發點，以鍛煉思維和提高能力為根本，以適時地激發學生的創造能力為本教學設計的主旨。

我將本活動分為兩個階段，第一階段為課外準備活動階段。主要由學生討論確定小組設計方案、活動評價內容、制作機械模型及完成小組活動報告。第二階段為課堂匯報和評價。每一小組結合作品(機械模型)用PowerPoint進行活動匯報。在每一小組匯報結束后有5分鐘時間留給其他小組提問，本小組成員負責答疑，然后全班對此小組活動進行評價。

7活動過程：

第一階段：

活動準備：

（1）設計組裝方案

首先將學生分成五個小組，學生展開想像的翅膀，自主設計組裝方案，畫出組裝圖。

其次，將各個小組的設計方案在小組內討論交流，比較優缺點，研究制定一個能體現本組集體智慧的機械模型設計方案。機械模型要有一定的實用價值，設計時要明確它的用途，根據需要合理選擇機械，要有提高機械效率的思想。

然后，大家分工找材料，盡量選用日常生活中常見的器具。選取滑輪拉線時，首先要測量拉線所能承受的最大拉力，使其符合設計要求；還要考慮線的光滑程度，以便于工作減小摩擦力，提高效率，但是不能太光滑，否則容易打滑；還要考慮線的粗細、硬度、質量，過粗過硬的線不便于纏繞且容易滑脫，質量大的線會降低效率等。

設計組裝方案：(略)

畫出組裝圖：(略)

（2）全班同學討論，確定評價項目和評分標準

小組活動表現評價表

小組名稱：______小組作品名稱：______

（3）分組制作機械模型：

①本小組機械模型設計方案為：(略)

②設計表格，測出用該機械模型提起重物所需的拉力和物重之比以及機械效率。

③完成活動報告，準備運用計算機等媒體對機械模型的原理、技術指標等進行說明。

第二階段：

（1）各組展示工作成果；交流所制作的機械模型的特點、存在問題和需要改進的地方。

（2）根據全班擬定的評價標準，為各組的表現打分。

（3）通過綜合實踐活動，學生總結本課題的學習體會。

學生作品舉例：

第四小組

多功能步兵戰車設計方案

將坦克模型改裝，滑輪與杠桿使機械符合實際運用。

本機械以電動機為動力，用齒輪轉動，使“車輪”轉動，“車輪”上繞上細繩，細繩通過并列的定滑輪，連接重物，“車輪”可向前轉，亦可向后轉，使重物自由上下，此機械的摩擦力應很小，盡量提高機械效率。



多功能步兵戰車說明

本機械利用動滑輪可以省力而設計。機械造型美觀，是人們提升不能直接用手提的東西時的首選機械。該機械的效率可達到92．9％，可節約能源等等。該機械與車輪相結合，可移動機械的位置，有創新。根據S=hn，本組使用動滑輪可以更省力。但該機械穩定性不夠好，有待于改進，可根據機械具體情況來改進。

8教學反思：

（1）此活動引起了學生極大的興趣，既為學生提供了一個畢業后回憶的話題，也為學生緊張的學習生活帶來了樂趣。

（2）本活動除了課后制作的時間外，用了兩節課堂教學時間，即活動過程的第一、二階段。由于此活動學生興趣高，學生自由發言時間明顯不夠，所以活動評價比較匆忙。

（3）活動匯報結束后的自由提問和答辯是課堂最為精彩的地方，也是學生學習知識的無限深化和拓展。如果學生每節課都能這樣，那么我們的物理課節節都是好課。

(欄目編輯趙保鋼)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文