發揮多媒體教學優勢，優化思想品德課教學

多媒體教學是全新的現代化教學手段，它通過幻燈、音像、電腦等電子信息技術手段在本學科教學中的運用及有機整合，從而有效地促進學科課堂教學的優化。學生掌握知識，一般是經過感性認識到理解、鞏固、應用。在接受感性知識方面，通過多媒體電教手段可使學生在短時間內獲得較多的信息，信息交流呈多向性、多層次性，信息反饋準確及時。

目前，思想品德課的教育流于一般的空泛的說教，學生很難會進一步產生思想情感上的升華，這樣就很難達到我們的教學目標；另外因為思想品德課有很多理論深刻反映著事物的本質、規律，具有抽象性和概括性，很難將之具體化，這就給教學帶來一定的難度。故而，我們可以在盡可能的情況下運用多媒體來進行思想品德課教學活動。

一、多媒體教學有利于吸引學生的注意

俄國一位偉大的民主教育家曾經把注意比喻為一座門，凡是從外界進入心靈的東西都要通過它。這形象地說明注意是學生學習及掌握知識的關鍵和基本條件。例如，在講解《依法納稅》一課時，先給學生放稅法宣傳的相聲小品影碟。一開始便吸引學生的注意，學生在笑聲中不知不覺了解到依法納稅是每個公民應盡的義務。多媒體教學手段以活動變化的音像，刺激學生感官，使他們的聽覺、視覺、觸覺等感官參與活動，吸引注意，激發他們的求知欲望，使他們在四十五分鐘內保持和集中注意，保證了學習效果。

二、多媒體教學有利于激發學生的情感

在思想品德課教學中，培養學生的情感是一個十分重要的教學目標。為了實現這個目標，老師光講道理產生的震撼力遠不如播放音像、圖片產生的效果。老師根據課文內容，利用電腦多媒體的制作，營造恰如其分的氣氛，創設情景，使學生進入特定的境界，內心的某種情感得到升華，從而達到情感教育的目的。例如，在制作《公民的義務》課件時，我從網上下載中國駐前南使館被轟炸后的圖片及中國人民表示抗議的圖片、錄像。面對這些視頻、圖片，師生都憤怒了，中國人民決不允許任何國家或組織對中國主權的侵犯，公民有維護國家統一的義務，心中的責任感油然升起。在講到《維護消費者合法權益》這課時，播放由于吃了偽劣奶粉而造成這么多大頭娃娃的事實片段時，同學們震驚了……這種教學方式，不需多說，已經激發了學生的愛恨情感。所以它是思想品德課中情感教育的一種行之有效的教學手段。

三、多媒體教學有利于提高教學效率

多媒體教學不是傳統教學的輔導工具，而是對傳統教學的改進，是進行啟發和直觀教學的有力手段，能夠徹底地改革那些陳舊的注入式的教法，從而提高教學質量。思想品德課的教學需要大量的信息，能承擔這個重要任務的要屬電腦了。電腦能容納大量的信息，又能形象地反映出來。運用多媒體輔助教學時，課前已把教學過程各個環節的主體內容設計在教學課件里，上課時依次打出配合使用，促使教學節奏密度均勻，過程緊湊，少了大量“無效勞動”的時間。這樣，大大節省了教學的時間，卻又提高了教學效率。特別是復習課，更能把大量的復習內容隨意地呈現出來，進行縱向和橫向的比較，方便學生記憶，增強復習課的效果。教師們在實踐中作過比較并證明了這一點。多媒體教學確實有利于提高教學效率。

多媒體教學可以優化思想品德課堂教學，提高教學質量，已成為我們堅定的信念。我們將不懈地努力下去，探求一條新課程與信息技術有機整合的教學新路子。