學(xué)會(huì)“傳遞幸?！?/h1>
2006-12-31 00:00:00王佩軍王小紅
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2006年7期
最近，我看到了一位走上不歸路的北大學(xué)生在ＢＢＳ上寫(xiě)下的遺言：
我列下一張單子：
左邊寫(xiě)著活下去的理由，
右邊寫(xiě)著離開(kāi)世界的理由。
我在右邊寫(xiě)了很多很多，
卻發(fā)現(xiàn)左邊基本上沒(méi)有可以寫(xiě)的，
……
二十年回憶中真正感到幸福的時(shí)刻屈指可數(shù)，
我不明白，
為什么小學(xué)的時(shí)候無(wú)比盼望中學(xué)，
曾經(jīng)以為中學(xué)會(huì)更快樂(lè)。
中學(xué)的時(shí)候無(wú)比盼望大學(xué)，
曾經(jīng)以為大學(xué)會(huì)更快樂(lè)。
……
人生每一個(gè)階段的最后，充滿了難以再繼續(xù)下去的悲哀，
不得不靠環(huán)境的徹底改變來(lái)終結(jié)。
……
讀完后，我的心中久久不能平靜：這是位登上考試競(jìng)賽最高獎(jiǎng)臺(tái)的勝利者，為什么偏偏找不到學(xué)業(yè)生涯里的一絲快樂(lè)?這是一個(gè)有著讓人羨慕的人生前景的年輕生命，為什么找不到幸福？我們無(wú)法找到元兇，許多事情，我們也無(wú)能去改變。但作為一名教育工作者，我想，我們可以用自己的“愛(ài)”去給孩子傳遞快樂(lè)與幸福。一個(gè)細(xì)微的眼神，一聲輕輕的問(wèn)候，一抹真誠(chéng)的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都能給孩子帶來(lái)驚喜，帶來(lái)笑容，帶來(lái)感動(dòng)，帶來(lái)幸福，帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。
贊美和尊重能傳遞幸福
在特級(jí)教師孫雙金的課上，總能看到學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光；學(xué)生小手直舉、小嘴常開(kāi)；學(xué)生興趣盎然、興致勃勃。是什么讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)著，幸福著?
“你提的問(wèn)題連老師都沒(méi)有想到，是個(gè)小思想家?！薄澳隳苈?lián)系上下文尋找答案，這種方法值得大家學(xué)習(xí)!”“你特別注意傾聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，這既是種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊重?！薄@樣的贊美，這樣的評(píng)價(jià)，充滿了民主平等的意識(shí)，充滿了對(duì)孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)，充滿了對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心深處的贊賞。孩子們敢于發(fā)言、熱情高漲、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。
寬容和理解能傳遞幸福
著名的教育家蘇霍姆林斯基教育學(xué)生的事例令人深思。有個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病得很厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些歡樂(lè)。但是，時(shí)值嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢?學(xué)校的暖房里有許多菊花，其中最美的一朵是全校師生都極為喜愛(ài)的“快樂(lè)之花”。季娜一心想著病重的祖母，竟忘了學(xué)校的規(guī)定，大清早走進(jìn)了暖房，摘下了那朵‘快樂(lè)之花”。正當(dāng)這時(shí)，蘇霍姆林斯基走進(jìn)了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼睛里那無(wú)邪的、懇求的目光。問(wèn)明情況后，異常激動(dòng)的他非但沒(méi)有責(zé)怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對(duì)季娜說(shuō)：“你再采三朵，一朵給你，為了你有顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個(gè)善良的孩子?！睆奶K霍姆林斯基的充滿深情的話語(yǔ)中，我們感受到一位教育家的教育藝術(shù)。花是美的，學(xué)校的規(guī)矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片愛(ài)心!正是他的寬容、理解給孩子帶來(lái)了快樂(lè)與幸福，它將永遠(yuǎn)銘記在這位孩子心中，成為她前進(jìn)的力量！
關(guān)心與愛(ài)護(hù)能傳遞幸福
我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母因車(chē)禍而離去，跟隨著年邁的爺爺一起生活。孩子面黃肌瘦，瘦弱得像一根豆芽菜。然而，就這樣一個(gè)窮苦人家的孩子，那雙圓圓的眼睛中同樣透著對(duì)知識(shí)的渴望。為了讓他感受到集體的溫暖，我常常噓寒問(wèn)暖，并發(fā)動(dòng)學(xué)生為他捐款、捐物。當(dāng)那雙小手接過(guò)同學(xué)們的一片愛(ài)心時(shí)，他熱淚盈眶，深深地感受到了老師和同學(xué)的愛(ài)。今年高考，他考上了南京師范大學(xué)，如愿以償?shù)貓A了大學(xué)夢(mèng)。在政府組織的“愛(ài)心資助座談會(huì)”上，他熱淚盈眶地說(shuō)道：“是老師、同學(xué)、政府給了我無(wú)私的幫助，是你們給我?guī)?lái)了快樂(lè)與幸福。今后，我一定會(huì)盡我的全力回報(bào)社會(huì)，給和我一樣不幸的人創(chuàng)造幸福?！?/p>
關(guān)懷的力量是神奇的，它能讓學(xué)生從內(nèi)心真切地感受到老師的愛(ài)，從而樹(shù)立信心，自信地面對(duì)失敗和挫折，充滿自信地迎接每一天。更重要的是體驗(yàn)過(guò)關(guān)愛(ài)的人不僅僅自己能獲得幸福，更重要的是他能把這種“愛(ài)”、這種“幸福”傳遞下去。
最近，我看到了一位走上不歸路的北大學(xué)生在ＢＢＳ上寫(xiě)下的遺言：
我列下一張單子：
左邊寫(xiě)著活下去的理由，
右邊寫(xiě)著離開(kāi)世界的理由。
我在右邊寫(xiě)了很多很多，
卻發(fā)現(xiàn)左邊基本上沒(méi)有可以寫(xiě)的，
……
二十年回憶中真正感到幸福的時(shí)刻屈指可數(shù)，
我不明白，
為什么小學(xué)的時(shí)候無(wú)比盼望中學(xué)，
曾經(jīng)以為中學(xué)會(huì)更快樂(lè)。
中學(xué)的時(shí)候無(wú)比盼望大學(xué)，
曾經(jīng)以為大學(xué)會(huì)更快樂(lè)。
……
人生每一個(gè)階段的最后，充滿了難以再繼續(xù)下去的悲哀，
不得不靠環(huán)境的徹底改變來(lái)終結(jié)。
……
讀完后，我的心中久久不能平靜：這是位登上考試競(jìng)賽最高獎(jiǎng)臺(tái)的勝利者，為什么偏偏找不到學(xué)業(yè)生涯里的一絲快樂(lè)?這是一個(gè)有著讓人羨慕的人生前景的年輕生命，為什么找不到幸福？我們無(wú)法找到元兇，許多事情，我們也無(wú)能去改變。但作為一名教育工作者，我想，我們可以用自己的“愛(ài)”去給孩子傳遞快樂(lè)與幸福。一個(gè)細(xì)微的眼神，一聲輕輕的問(wèn)候，一抹真誠(chéng)的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都能給孩子帶來(lái)驚喜，帶來(lái)笑容，帶來(lái)感動(dòng)，帶來(lái)幸福，帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。
贊美和尊重能傳遞幸福
在特級(jí)教師孫雙金的課上，總能看到學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光；學(xué)生小手直舉、小嘴常開(kāi)；學(xué)生興趣盎然、興致勃勃。是什么讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)著，幸福著?
“你提的問(wèn)題連老師都沒(méi)有想到，是個(gè)小思想家?！薄澳隳苈?lián)系上下文尋找答案，這種方法值得大家學(xué)習(xí)!”“你特別注意傾聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，這既是種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊重?！薄@樣的贊美，這樣的評(píng)價(jià)，充滿了民主平等的意識(shí)，充滿了對(duì)孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)，充滿了對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心深處的贊賞。孩子們敢于發(fā)言、熱情高漲、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。
寬容和理解能傳遞幸福
著名的教育家蘇霍姆林斯基教育學(xué)生的事例令人深思。有個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病得很厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些歡樂(lè)。但是，時(shí)值嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢?學(xué)校的暖房里有許多菊花，其中最美的一朵是全校師生都極為喜愛(ài)的“快樂(lè)之花”。季娜一心想著病重的祖母，竟忘了學(xué)校的規(guī)定，大清早走進(jìn)了暖房，摘下了那朵‘快樂(lè)之花”。正當(dāng)這時(shí)，蘇霍姆林斯基走進(jìn)了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼睛里那無(wú)邪的、懇求的目光。問(wèn)明情況后，異常激動(dòng)的他非但沒(méi)有責(zé)怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對(duì)季娜說(shuō)：“你再采三朵，一朵給你，為了你有顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個(gè)善良的孩子?！睆奶K霍姆林斯基的充滿深情的話語(yǔ)中，我們感受到一位教育家的教育藝術(shù)。花是美的，學(xué)校的規(guī)矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片愛(ài)心!正是他的寬容、理解給孩子帶來(lái)了快樂(lè)與幸福，它將永遠(yuǎn)銘記在這位孩子心中，成為她前進(jìn)的力量！
關(guān)心與愛(ài)護(hù)能傳遞幸福
我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母因車(chē)禍而離去，跟隨著年邁的爺爺一起生活。孩子面黃肌瘦，瘦弱得像一根豆芽菜。然而，就這樣一個(gè)窮苦人家的孩子，那雙圓圓的眼睛中同樣透著對(duì)知識(shí)的渴望。為了讓他感受到集體的溫暖，我常常噓寒問(wèn)暖，并發(fā)動(dòng)學(xué)生為他捐款、捐物。當(dāng)那雙小手接過(guò)同學(xué)們的一片愛(ài)心時(shí)，他熱淚盈眶，深深地感受到了老師和同學(xué)的愛(ài)。今年高考，他考上了南京師范大學(xué)，如愿以償?shù)貓A了大學(xué)夢(mèng)。在政府組織的“愛(ài)心資助座談會(huì)”上，他熱淚盈眶地說(shuō)道：“是老師、同學(xué)、政府給了我無(wú)私的幫助，是你們給我?guī)?lái)了快樂(lè)與幸福。今后，我一定會(huì)盡我的全力回報(bào)社會(huì)，給和我一樣不幸的人創(chuàng)造幸福?！?/p>
關(guān)懷的力量是神奇的，它能讓學(xué)生從內(nèi)心真切地感受到老師的愛(ài)，從而樹(shù)立信心，自信地面對(duì)失敗和挫折，充滿自信地迎接每一天。更重要的是體驗(yàn)過(guò)關(guān)愛(ài)的人不僅僅自己能獲得幸福，更重要的是他能把這種“愛(ài)”、這種“幸福”傳遞下去。
