撰寫評語六原則

評語不僅是對學生一個學期以來成長過程的總結，而且也是鼓舞、激勵、鞭策學生的重要教育契機。如何寫出有針對性的、豐富多彩的、充滿人情味的、對學生成長有幫助的評語，這是一項需要教師用心思索、認真琢磨的工作。筆者以為寫評語應該堅持下面六條原則。

一、言之有據

給學生寫評語，首先得多角度地觀察與了解學生，深入學生的精神世界，力求對學生的評語有根有據，于細微處發現學生的閃光點，找出學生的不足，從而全面立體地有根據地給學生下一個評語，打動學生的心坎，開啟學生的心扉。一個女生性格內向，學習成績比較差，多次受到同學的白眼，她覺得自己一無是處，也很看不起自己。對此，我千方百計從她身上找優點，最后我寫下了這樣的評語：“老師發現，在學校板報評比中，那期由你排版并美工的板報最出色了，因為你用心在做；在學校運動會上，你又為我們班上爭得了寶貴的一分，因為你勇于拼搏。我想，只要你用心去做，你一定能夠成功。”沒有刻意地去放大這個學生的優點，也不故意去夸大沒有的事實，而是從她的身上找到她已做到但其尚未認識到的閃光點，平時這個總是挨人白眼的學生被這條閃光的評語激起了自信，從此笑容多了，學習勁頭足了。畢業后，她真誠地在送給老師的賀卡上寫道：“老師，雖然我最終沒有成才，但是我學會了如何去欣賞人，去做一個真正的人。以后的人生中，我會用心去做。”

二、言之有情

任何評語都應該有真摯的情感。班主任應該把自己對工作的認真負責與對學生的滿腔熱情化為動情的言語，用“愛心”加“細心”彰顯學生閃光之處，于細微之中見真情，言語之間見師愛。如：“多少個星期天下午，我都看見你獨自乘車來校，憐愛之情油然而生。”“孩子，我聽你媽媽說，當她生病的時候，是你動手為她喂湯；媽媽勞累的時候，我聽她說，是你為她捶背。老師聽到以后，又對你多了一份喜愛之情。”當學生知道老師在處處關注她愛護她的時候，更會在行動上自覺地要求自己，從而促使學生在人格上更上一層樓。

三、言之有度

教師的評語既要有廣度深度，又要把握評語的分寸，真正起到啟迪與點撥的作用，讓他們了解自己的優點，知道自己的不足，以揚長避短，充分發揮自己的潛能。所以評語這個“度”就是需要教師真情說優點，委婉評不足，點撥促反思。如有一位學生喜歡發言，愛搶嘴，愛出風頭。同學對這種做法不感冒。為此，我給了他這樣的評語：“你有敏捷的思維，你的搶答就是最好的證明；你有很好的口才，你的發言就是有力的明證。你急切地想回答問題的心情老師能夠理解，你想幫助同學把答案講清，同學也非常樂意，但如果你能再傾聽別人的回答，你就是在尊重你的朋友。希望你保持你的熱心，再增加一些耐心，那么你就是一個最受班上同學歡迎的人了。”在這里，既肯定了他的優點，又指出了他的不足，讓他反思，讓他清醒，這樣他自己就有分寸，很樂意地接受了下來。

四、言之有理

教師應該充分利用名言、警句、詩詞、名句等來警醒學生，因為那些精品語言包含深刻的哲理，發人深省，耐人尋味。因此在評語中巧妙地運用這些名言警句，學生會在感悟中深深銘記，比一般地純空洞說教來得更有效果，真正做到評語入生心，“潤物細無聲”。如：班上有一個學生愛耍小聰明，不珍惜時間，不勤奮學習，以致成績總在中游徘徊。為了讓他能夠從中汲取教訓，就給了他如下評語：“你有一個聰明的腦袋，已經具備飛翔的前提，如果你再勤奮一點，那么你就有了高飛的翅膀。記住，業精于勤荒于嬉。莫等閑，白了少年頭，空悲切！”這些話對他起到了警醒的作用，從此以后，他把這幾句格言寫在書上，時時提醒自己，成績也提高了不少。

五、言之有序

這里的“序”就是指連貫性。學生的發展是連續的，那么評語也應該是連續的。每一次的評語撰寫都應包含對上一次評語的反觀與思考，所以寫評語的時候要做到前后相連，肯定學生的進步，指出在改正過程中尚未達到的地方，在新的學年提出更新的要求，更明確的目標，讓學生進一步揚長補短。如，班上一個學生是個鄉下的孩子，上課總是低頭不語，不敢積極發言。第一個學期我給了他這樣的評語：“內向的性格是你樸實的表現，沉默的外表是你智慧在內斂，如果你再抬頭看看，同學們都在投給你敬佩的眼神，他們更期望你能展示自己的才能，并期待你與他們交流。勇敢些，做一個大膽內秀的男孩。”第二個學期，當這個孩子有了明顯進步時，我的評語如下：“你抬起了你低垂的頭，老師看到了你的自信；你能說出自己的見解，同學看到了你的智慧；我們都在關注你的一切，記住：只要你堅持，一切皆有可能！”前后兩次的評語深深打動了這個孩子，讓他走入了勇敢的行列，樂于跟班上的學生交往，融入了班級濃濃的氛圍中。

六、言之有文

評語既要對學生作中肯的評價，要言之有物，但也應該要言之有文。沒有文采的評語只是空洞的說教，就像“癟三”，缺乏親和力，既不能樹立教師自身在學生心中的形象，也讓學生難以接受。正所謂：“言之無文，行而不遠。”所以寫評語時多用一些精美的語句，如鼓勵愛好課外閱讀的學生：“多讀一點書，你的眼前會展開一幅迷人的畫卷；多讀一點書，你的精神田園里會收獲沉甸甸的希望；多讀一點書，你的未來就會像你送我的那束詩意的鮮花。”一個優美的評語本身就是一種美的享受，在美的熏陶下，學生感悟到運用語言的魔力，自會樂滋滋地接受。所以在評語上要注意對評語進行語言包裝。當然也不能走火入魔，一味追求形式的美，而忽視了評語的評價功能。

以學生為本，寫出精彩的評語，鍛造學生的靈魂，這是我們教師的責任。評語不應只是幾朝幾夕的語言堆積，更應是教師平常關愛學生的情感積累。