新教師板書基本功的現(xiàn)狀分析與對策

板書是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的濃縮。眾所周知，板書質(zhì)量的高低，會直接影響著課堂教學(xué)的效果。故板書一直被認(rèn)為是教師教學(xué)的重要基本功，是學(xué)校評價(jià)新教師的一個(gè)重要方面。在新課程改革中，如何采取積極措施，提升小學(xué)新教師板書素質(zhì)，提高其教育教學(xué)工作的能力，已成為全體教育工作者的共識。

目前，小學(xué)新教師忽視板書的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，一味崇尚使用多媒體，以多媒體或板貼代替板書，教學(xué)效率和教學(xué)效果不甚理想。為此，筆者結(jié)合多年來參與小學(xué)新教師教學(xué)評估活動(dòng)中的工作實(shí)踐，就小學(xué)新教師在板書方面存在的問題及改進(jìn)建議談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)新教師在板書方面存在的問題

１．忽視板書功能，不善于利用板書

很多小學(xué)新教師在課堂教學(xué)過程中，板書的使用數(shù)量較少，一般用多媒體手段完全替代板書，或是用板貼代替板書。

２．板書內(nèi)容簡略，不能體現(xiàn)教學(xué)需要

很多新教師只板書了課題，其它內(nèi)容都在課件或板貼上，板書不能真正反映講課的核心內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。

３．板書形式貧乏，缺少板演和板畫的使用

近幾年，參與小學(xué)新教師課堂教學(xué)評估活動(dòng)的新教師，板書均存在只有文字內(nèi)容，缺少板演和板畫的現(xiàn)象。

４．板書結(jié)構(gòu)單一，缺乏輔助板書手段的使用

具體表現(xiàn)為板書結(jié)構(gòu)不豐富，只有主體板書，沒有相應(yīng)的輔助板書手段。

５．板書工具“只白不彩”，缺乏色彩表現(xiàn)力

白色粉筆是唯一板書工具，不善于利用彩色粉筆來刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生的注意力。一次比賽前，我們對各賽點(diǎn)都提出要求，課堂上必須給選手配備好彩色粉筆。賽后，我做了一下統(tǒng)計(jì)，參評的２７位新教師，只有一位教英語的老師用彩色粉筆書寫過幾個(gè)單詞，彩色粉筆的使用率極低。

６．板書切入時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)，板書技巧不高

教學(xué)過程中，有些新教師不講究板書的切入時(shí)機(jī)，存在過早板書或滯后板書的現(xiàn)象。一位教語文的新教師在上《海底世界》一課時(shí)，提出問題“你以前以為海底是什么樣的？”學(xué)生回答“暗”。接著老師講海底不僅有光，而且有聲音，又提問題“你想讀讀這些聲音嗎？”趁學(xué)生讀書的空兒，老師轉(zhuǎn)身寫了個(gè)“暗”字。很顯然，她錯(cuò)過了板書“暗”字的最佳時(shí)機(jī)。

７．板書字體不工整，書寫不規(guī)范

很多新教師的板書基本功不扎實(shí)，字形不規(guī)范，字體不工整。字寫得不夠漂亮，寫字速度慢，所以才會事先準(zhǔn)備好課件或板貼，上課時(shí)只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)或往黑板上一貼完事。我想這也是許多新教師課堂教學(xué)中以多媒體或板貼代替板書的一個(gè)極為重要的原因。有一位語文老師講《春天來了》，她整節(jié)課就一個(gè)字也沒往黑板上寫，全用板貼。

８．不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)板書失誤并做出調(diào)整

課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常出現(xiàn)板書失誤，錯(cuò)寫漏寫板書，嚴(yán)重的甚至有錯(cuò)寫或漏寫課題、標(biāo)題的。一位教微機(jī)課的新教師講《讓幻燈片變得漂亮》，板書“背景”時(shí)，誤寫成了“背影”。直到本節(jié)課結(jié)束，她也未能發(fā)現(xiàn)自己板書中的這一失誤。

二、提高小學(xué)新教師板書素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

１．要精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，以突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，板書最能體現(xiàn)教師思維過程，便于訓(xùn)練學(xué)生抽象邏輯能力。學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，這就是板書功效的具體體現(xiàn)。板書包括兩個(gè)基本的組成部分，即主體板書和輔助板書。主體板書是教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的板面語言。輔助板書是教師在教學(xué)過程中為了引起學(xué)生的注意或?yàn)榱私忉屢恍W(xué)生難以理解的字、詞、符號時(shí)，隨機(jī)寫在黑板上的文字、語言、符號等，起輔助表達(dá)的效果。老師在備課時(shí)應(yīng)精心準(zhǔn)備好板書內(nèi)容，特別是主體板書。板書安排應(yīng)做到主次分明、層次清晰、詳略得當(dāng)，突出內(nèi)容實(shí)質(zhì)，高度概括和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，反映出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的教學(xué)作用，使學(xué)生看后一目了然。

２．要合理設(shè)計(jì)板書布局，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意

板書的整體性，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知和知識框架的建構(gòu)。板書布局合理、形式優(yōu)美，應(yīng)是小學(xué)新教師不斷追求的目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)陌鍟梢允贡竟?jié)課重點(diǎn)一目了然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維。因此，小學(xué)新教師在備課時(shí)應(yīng)特別重視板書設(shè)計(jì)，其任職學(xué)校也應(yīng)將板書列為公開課評選的一項(xiàng)內(nèi)容，并不斷探索和制定操作性較強(qiáng)的“硬性規(guī)定”，從多個(gè)方面提高板書質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的功效。同時(shí)，要抓住板書的最佳時(shí)機(jī)，選擇最能體現(xiàn)板書價(jià)值的時(shí)候進(jìn)行板書，不能提前也不能滯后。

３．要全面利用板書功能，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量

從理論上講，板書一般分為板書、板演和板畫。板書指教師在課堂教學(xué)中寫在黑板上的文字；板演指教師在黑板上推導(dǎo)公式，演算例題或書寫方程式等；板畫就是教師在黑板上畫的各種圖形、符號和表格等。

老師在黑板上邊講解、邊板書的教學(xué)效果有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。因此，小學(xué)新教師在課堂教學(xué)過程中，不能單純的使用文字板書，應(yīng)全面地發(fā)揮板書、板演和板畫的綜合功能。如上數(shù)學(xué)課，板演就是理科教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果教師只用語言或用課件來描述或展示一道復(fù)雜題的解法，學(xué)生可能很難完全聽明白，假如教師在黑板上一步步地演算出來，學(xué)生則可以借助教師的板演理解得更加透徹。再如板畫，也是板書設(shè)計(jì)過程中的著重考慮的重要因素，最適合于在黑板上表達(dá)一些口頭語言和體態(tài)語言難以解釋清楚的東西。像英語課學(xué)習(xí)ｌａｕｇｈ、ｃｒｙ等單詞，用體態(tài)語表達(dá)效果不突出，如果改用板畫（簡筆畫）來表達(dá)，效果就好多了。

４．要靈活使用彩色粉筆，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

色彩能充分調(diào)動(dòng)視覺器官的積極性，是板書設(shè)計(jì)中的興奮劑。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用彩色粉筆，可以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣。合理地使用多色彩的板書手段，會使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加突出，有利于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)把握和學(xué)習(xí)。尤其是新教師，備課時(shí)要充分考慮到色彩板書的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，使其應(yīng)用得恰如其分、恰倒好處。

５． 要練好粉筆字基本功，以提高板書的美觀度

很多新教師在課堂教學(xué)中以多媒體或板貼代替板書的一個(gè)重要原因是粉筆字寫得不夠漂亮，寫字速度慢，“不敢”亮出自己的書寫“本事”，所以才會事先準(zhǔn)備好課件或板貼，上課時(shí)只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)或往黑板上一貼完事。要解決這個(gè)問題，只有苦練粉筆字基本功，盡快提高個(gè)人的書寫水平，等把粉筆字寫得可以讓人看，讓人評時(shí)，自然就不怕在黑板上即時(shí)寫了。