停電了，信息技術課怎么上？

上學期學校因為新教學樓的施工，老是停電，便有同事調侃道：“又下崗了？”我只能微笑。是的，在他們的印象中，信息技術課一定是在機房，坐在電腦前，學生們都緊盯著顯示器，玩弄著鼠標和鍵盤，這才叫信息技術課。停電了我們干什么呢？我拿出手頭上所有的教材，迅速翻閱著目錄，什么“認識Ｗｉｎｄｏｗｓ”、“我愛畫圖”、“打字訓練”、“網上沖浪”、“多媒體作品”……怎么都是上機操作？馬上查看中小學信息技術課程標準，發現里面有這么一條“上機課時不少于總學時的７０％”，那還有３０％干嗎？又看了看信息技術的定義：凡是能夠用來擴展人的信息功能的技術都是信息技術。這不就簡單了嗎？其實，電腦只是一種工具，是用來擴展人的信息功能，停電了，只是“電腦”這個工具不能使用，我還不會換一種嗎？

一、信息技術語文化

信息技術課中非常重要的一點是讓學生利用各種技術獲取信息，因此必須首先讓學生明白承載信息的媒體有哪些。于是我讓同學們找一找身邊的媒體，比如圖書、報刊、廣播、電視、網絡等等。再讓學生說一說自己最喜歡用哪種媒體方式獲取信息，引導他們比較各種媒體的優缺點，然后以“我喜歡的××”為題寫一篇作文，有好多學生在作文中寫道：“沒有電腦我的世界將一片空白。”最后我還安排了交流環節讓同學們總結各種媒體的優缺點。從說到寫這樣一個過程，主要是讓學生熟悉一種承載信息的媒體，通過信息交流，又使學生初步了解承載信息的幾種媒體，特別是進一步了解到電腦在我們學習、生活中的廣泛應用。

二、信息技術數學化

在數學學科中，主要以培養學生分析問題、解決問題的能力為目的，這一點在信息技術課中也能很好地體現。我把學校網站上的一些文章打印出來，打亂順序，讓學生按自己的標準進行分類。學生四人一組，每人各有分工，看著他們有條不紊地進行著，我在旁邊偷著樂呢！要知道對信息的處理可是現代人必須具備的一項很重要的能力，在對信息進行處理的基礎上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱為信息的“再生”。結果出來了，有的組是以文章類型分類，有的組以時間分類，有的組以所屬版塊分類……有的組還特別給出了幾項數據：每天的發文數、每天的瀏覽量、哪類文章受歡迎等，他們還發現有圖片的文章比沒有圖片的文章受歡迎，還向我推薦幾類受歡迎的文章，讓我以后多上傳。

三、信息技術英語化

以前在教學鍵盤打字時，同學們的興趣普遍不大，原因在哪？很多學生對鍵盤上的大寫英文字母有點恐懼，不能和漢語拼音字母相對應，造成打不出字。比如學生老是把鍵盤上的大寫字母“Ｉ”當成漢語拼音的“ｌ”，雖然經過多次強調，學生對鍵盤上的大寫字母還是比較陌生。這回我就換了種方式：讓學生看著鍵盤，按順序從Ａ到Ｚ，一邊用手指一邊大聲讀，一生用英文讀，一生讀漢語拼音，通過“找朋友”的表現形式，讓他們大概了解這些字母的分布位置；稍微熟悉后我就隨便說個字母，讓他們比比誰找得快，通過不斷的趣味練習讓他們形成表象；接著報出漢語拼音字母，也是讓他們找；然后再出示一個漢字，先讓他們自己拼讀，再讓他們找拼音字母的位置，形式可以多樣。學生興致盎然，通過這種方式把字母的位置慢慢記住了，也能和漢語拼音一一對上號了，這為以后的打字訓練提供了很好的基礎，是準確、快速打字的基石。

四、信息技術常識化

信息傳遞也是信息技術當中一個比較重要的環節，通過信息傳遞，人們將會獲得更多的信息，為信息共享提供條件。只有掌握多種信息傳遞技術，才能獲取各種信息。可對于低、中年級的孩子們，很多都還不會使用現代化的通訊工具，所以碰到停電的時候，我就特意教他們如何使用手機打電話和發短信。其實手機的使用非常簡單，同學們一點就會，看著他們好奇地拿著手機跟家人通話，進行著信息的傳遞和交流，我真有一種說不出的高興！他們又學會了一種工具，一種與人信息傳遞、信息交流的工具。而且在手機上發短信時所用的輸入法跟在電腦上輸入漢字的方法相似，同學們又鞏固了漢字輸入的方法，效果好極了。

五、信息技術美術化

學生上信息技術課時都非常興奮，一節課中兩眼基本上都是盯著顯示器的。可下課后你去問問學生，電腦什么樣，十個學生有九個回答說像電視機一樣，讓他再說具體點，他就不知道了。所以我有意安排學生仔細觀察后把電腦畫出來。你還別說，同學們還畫得真不錯。接著，我還讓學生自己評價，誰的畫好，好在哪？我把他們認為最好的一張畫貼在黑板上，讓他們來介紹電腦有哪些部分組成，各有什么作用等等。學生的興趣很大，一個個都爭著想上臺介紹電腦，學生畫得好，說得也好。在這一過程中，不僅鍛煉了學生的繪畫能力，還讓他們對電腦有了一個感性認識，這比你苦口婆心地給他們講一百遍“這個是干什么的，那個是干什么的”要管用。此一舉三得的好事，何樂而不為呢！

六、信息技術活動化

沒有什么特別限制，只要是有關信息技術的，不管學生怎么上都可以。這下學生可高興了，他們自己設計了主題為“電腦在你身邊”的活動課。平時基本上我是主角，可這堂課的演員可是全班學生啊，他們各有分工。內容也是我沒有想到的，什么故事“黑客是這樣煉成的”、相聲“人腦與電腦”、小品“電腦之家的爭吵”、快板“文明上網”，還翻唱了網絡上比較流行的“老鼠愛大米”、“兩只蝴蝶”等等。這堂課學生自主性之強、內容之豐富、效果之好是我所意料不及的，我在大笑之余也覺收獲頗多。其實這些不都是學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的綜合展示嗎？

其實除了７０％的上機時間外，還有另一片天地值得我們去探索。只要能培養學生對信息技術的興趣、增強學生的信息能力、提高學生的信息素養，都可以是信息技術課的一種表現形式。我們有理由相信，信息技術課不僅僅是在機房，同時也能活躍在其他課堂上。停電了，我照樣可以上信息技術課！