關(guān)注“留守孩”的心理健康

14歲的初中二年級學(xué)生龔玉龍，最近好不容易盼到爸爸、媽媽回家了，可是他一點(diǎn)也快活不起來。因?yàn)?，他知道父母回來住幾天還要走。而自從去年他父母外出打工后，他心里就經(jīng)常感到“郁悶”，學(xué)習(xí)成績也從全年級的前5名下降到班級的10名之后，爸媽問起他的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他又急又慌，不由得傷心地哭了。父母發(fā)現(xiàn)原先聰明活潑的兒子不僅學(xué)習(xí)成績下降了，性格也改變了許多。

如今，像小玉龍這樣父母長期不在身邊的孩子實(shí)在是太多了。這些因父母外出打工、經(jīng)商或?qū)W習(xí)而將其寄留家鄉(xiāng)由爺爺奶奶、親戚、朋友或老師監(jiān)護(hù)、代養(yǎng)的孩子，被稱為“留守孩”。據(jù)《中國心理衛(wèi)生雜志》公布的一項(xiàng)研究報(bào)告表明，“留守孩”與在父母身邊的孩子相比，易出現(xiàn)心理問題，從而影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展和學(xué)習(xí)成績。

研究人員選擇“留守孩”較多的一至三年級初中學(xué)生為研究對象，并以非“留守孩”為對照組，采用《中學(xué)生心理健康量表》，分別進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示“留守孩”初中生心理健康問題的陽性檢出率為27．3％，高于非“留守孩”初中生陽性檢出率20％。出現(xiàn)的心理健康問題依次為適應(yīng)不良、強(qiáng)迫癥狀、情緒不平衡、學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系敏感、心理不平衡、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、敵對。調(diào)查結(jié)果提示，“留守孩”男女學(xué)生相比，男生的癥狀高于女生。從男女性格分析，女生相對較安靜、順從，易于教育和管理，而男生更好動(dòng)，難管教，易發(fā)生問題。

另外，研究者在當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、學(xué)校的支持下采取入戶個(gè)別訪問、座談等方法，與學(xué)校教師、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、“留守孩”寄養(yǎng)人三方進(jìn)行面對面交談，了解“留守孩”的心理健康與教育情況。根據(jù)學(xué)校教師、派出所民警和代養(yǎng)人介紹的情況，進(jìn)行匯總后的綜合研究結(jié)果表明，“留守孩”的心理健康問題突出表現(xiàn)在，一是學(xué)習(xí)不良或?qū)W習(xí)困難。二是行為問題，有的學(xué)習(xí)差、紀(jì)律不差，有的紀(jì)律差、學(xué)習(xí)不差，有的學(xué)習(xí)和紀(jì)律雙差。三是個(gè)性問題，研究人員對其定性研究的結(jié)果提示，一些“留守孩”初中生已經(jīng)出現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展問題，主要表現(xiàn)為兩種性格趨向：一種為攻擊型的性格趨向，出現(xiàn)了情緒自控力差、好沖動(dòng)、不達(dá)目的誓不罷休，甚至于動(dòng)輒就吵鬧、打架等性格障礙；另一類為畏縮型性格趨向，出現(xiàn)了情緒冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕與人交往等個(gè)性障礙。甚至有個(gè)別“留守孩”在社會(huì)不良分子引誘、教唆下，出現(xiàn)了違法行為或搶劫、偷盜、勒索等犯罪現(xiàn)象。

因此，父母長期不在身邊，對孩子健康成長造成的不良后果是不堪設(shè)想的。尤其在青少年發(fā)育成長的最重要階段(初中時(shí)期)。如果我們輕視了“留守孩”出現(xiàn)的這些問題，勢必會(huì)影響到相當(dāng)多下一代人的前途和命運(yùn)，甚至于影響到整個(gè)社會(huì)的未來。鑒于此，家庭、社會(huì)和各級政府都應(yīng)高度重視解決這類“留守孩”問題。第一，父母要特別關(guān)愛上初中子女的心理健康。不要以為孩子上初中就已經(jīng)長大了，就隨便交給別人看管，自己則長期遠(yuǎn)離子女，不管不問。如果實(shí)在不能把孩子帶在身邊教養(yǎng)，就將其托付給有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心強(qiáng)的人代為教養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)采取各種措施，經(jīng)常與孩子及代養(yǎng)人保持聯(lián)系與溝通，隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)與心理健康情況。第二，學(xué)校要充分重視“留守孩”的思想教育，要對其經(jīng)常性地“開小灶”進(jìn)行心理健康教育，以補(bǔ)償其父母欠缺的心理關(guān)愛、撫慰等。第三，政府和有關(guān)部門要給政策，讓外來務(wù)工者的孩子到父母身邊來，使他們能上得起學(xué)，讀得了書。各級政府和有關(guān)單位、部門應(yīng)維護(hù)外來務(wù)工人員的合法權(quán)益，按照公共財(cái)政的原則，把外來務(wù)工者對義務(wù)教育的需求首先納入到城市公共服務(wù)的范圍。

(編輯 樊 明)