談英語語感培養的三個途徑

語感是人們把握語言文字表達的一種能力，是人們對語言最直接，最整體的感受。這種感受是人們長期在語言實踐中所形成的一種心理能力。英語語感對英語教學和英語運用起著重要作用。培養語感可以提高學生對英語的學習興趣、理解能力、接受能力和口頭表達能力。

那么，在英語教學中應如何培養良好的英語語感呢?

一、在思維中升華語感——形成意識美

在英語教學中，教者要“盡量使用英語，適當利用漢語”，以減少學生對漢語的依賴性，拿掉拐棍，獨立行走，走得實實在在。教師的教和學生的學都盡量不用以漢語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強對比分析。因為在英語中有些詞、句子和漢語并非有一一對應關系。這些生詞、句型用漢語很難解釋，甚至出現越解釋越難理解的現象。在這種情況下，教師應該把握興趣點，選擇動情點，捕捉美麗點，調動學生的積極性，讓學生在具體的語境中感悟、馳騁。如在教What do you do?這一句型時，我指著坐在前排的王偉說What does Wang wei’s father do?然后再告訴學生He is a worker．He works at a factory near our school．He works hard．在學This is for you．這一句型時，我對學生說I bought some sweet．接著拿出一個個sweet，邊送給學生邊說：This is for you．在愉悅、輕松的氣氛中，學生學會了如何使用這些句子。另外，我還經常用學生學過、掌握的詞匯去解釋一些生詞。如Parents：father and mother；Several：some，but not many．這樣，既增加了學生對新單詞的理解，又能幫助學生熟練使用那些熟悉的單詞，還能加強語言實踐，更能有效地提高學生的理解能力，有助于培養學生運用英語的思維能力。

二、在閱讀中熏陶語感——形成事理美

閱讀，“閱”是“看”，先看后讀，邊看邊讀，強調“讀”占鰲頭。朗讀是培養學生語感的重要途徑之一。

首先，語感是一種語言修養，它將無聲的文字化為有聲有色的情境。訓練語感的關鍵是大量閱讀，過好閱讀關。只有通過大量閱讀才能不知不覺地增加語感，提高英語的學習水平，同時增強對英語的理解能力。讓“聽眾”養成閱讀的習慣，急需閱讀，如同急需喝水一樣，需要水的時候，自然去尋找水源，這樣就形成一種氣候，長期下去將受益無窮。

其次，要訓練學生對語速、語氣和節奏的把握。讀的形式多種多樣，有教師范讀、隨機模仿讀、集體朗讀、小組賽讀、分角色讀等等。讀，要貫徹教學的始終，不僅讀的量要多，而且讀的面要廣，使學生在不斷提高過程中讀出形、讀出情、凄出神。這樣，不僅能激發學生參與的興趣，提高學生的閱讀能力，更能培養和提高學生的語感。

三、在特定的氛圍中強化語感——形成意境美

在英語教學中，要通過多種多樣的形式訓練學生語感，讓學生開拓視野，培養能力。如對話表演。對課文內容復述，創造一定的教學情最進行角色表演，讓學生了解東西方文化的差異，交際對象的文化背景，讓學生真切體驗感受，感悟語感。因此，在教室里，我張貼了大量的Poster和名人名言，讓學生根據掌握的知識辦“英語周報”。我把每周四定為英語日，每周排練一個英語節目，每月開展一次豐富多彩的英語競賽和演講比賽，要求學生不論在校還是在家都要用英語和周圍的人交流。這樣，不僅有效地培養了語感，還能做到確切的理解知識和正確的表達思想。

總之，合格的教師不是奉送真理，而是應該讓學生主動學習，探索真理，讓學生在快樂的氛圍中去主動學習。培養語感不是一朝一夕之事，而枉于循序漸進。搞好英語課本教學是培養學生良好英語語感的必要前提。除此之外，教師應在“課程標準”的指導下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。

(作者單位：望奎縣第3中學)

編輯／于赫

E-mail：hehe625@126．com