對一道電磁學習題的深入探討

[教學案例]

在一節高二物理習題課上，利用一道很普通的電磁學習題，通過教師的引導，學生的積極參與，使學生對法拉第電磁感應定律有了更加深刻的認識．

例：如圖所示，一個邊長為L的正方形金屬框，用絕緣繩把它懸掛于一個有界的磁場邊緣，金屬框上半部處于磁場內，下半部處于磁場外．磁場隨時間均勻變化滿足規律B＝kt(k〉0)．試求金屬框中感應電動勢的大小．

學生紛紛向他投去敬佩的目光．我趁熱打鐵，問道：為什么會是一樣的呢?

生庚：E＝BLv就是法拉第電磁感應定律的特殊形式，所以是一樣的．

師：大家分析得很好．實際上由于磁感應強度的變化引起的感應電動勢稱為感生電動勢，由于面積的變化引起的感應電動勢稱為動生電動勢．

[教學反思]

1．教學工作應當充分注重學習過程．教學工作貴在引導學生參與到學習過程中來，而不是將學生當作被動接受知識的容器．只有在探索問題的過程中學生的各種能力才會充分地被挖掘與提升，同時他們的能力也才能展示出來．像本案例中感生電動勢和動生電動勢的概念及他們的區別，如果不是通過對問題的探索得出的，學生就不可能接受得這樣好．

2．教學過程中應當注意教師提出問題的難度．在引導學生參與探究問題時，教師會經常提出預先設計好的各種問題．如果問題過于簡單或過于固難，都不利于學生的探究活動．應當做到使學生對你所提的問題“欲言不能，欲罷不止”，使他們感覺到有嚼頭、有味道．

3．教學過程中教師的導是十分重要的．無論采用什么教學模式，都需要教師對課堂教學的駕馭，都需要教師對學生學習的引導．

(作者單位：同江市第1中學)

編輯／張燁

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