《地球運動的基本形式——自轉和公轉》教學設計

(選自人教版全日制普通高級中學一年級《地理》上冊第一單元第四節。)

教學內容分析

一、地位和作用：

前三節教材介紹了地球所處的宇宙環境，其目的是為了更好地研究與之相關的地球運動知識。奉節課是地球運動的開篇，是前面知識的繼承和發展。同時，只有了解了地球運動的基本規律、特點，才能更好地了解由此產生的地理意義。因此具有承上啟下的作用。本節內容也是高考的重點和熱點內容。

二、教學內容：

主要包括地球運動的基本規律和地球自轉與公轉關系兩部分內容：

教學思路設計

一、教學目標：

1．知識和技能：理解掌握地球自轉和公轉運動規律及自轉和公轉的關系，即黃赤交角的形成及其影響。

2．過程和方法：通過教學培養學生對比、分析能力，空間思維能力和抽象思維能力。

二、教學重點：地軸空間位置、自轉方向、公轉軌道、黃赤交角的形成及太陽直射點的回歸運動。

三、教學難點：黃赤交角的形成及太陽直射點的回歸運動。

四、教學手段：多媒體計算機、地球儀。

教學流程：

一、新課導入：

在生活中我們看到：日月星辰東升西落，晝夜不斷更替，晝夜長短不斷變化，四季不斷更替，這是為什么呢?根據我們初中所學知識可知：這是地球運動造成的：那么地球是怎樣運動的?運動規律又如何呢?這就是本節所要學習的內容。

二、新課講解：

1．自轉和公轉運動規律(板書)

(1)采用對比方法，制成多媒體課件，首先把設計好的表格打到大屏幕上，讓學生分組討論完成。最后總結學生發言，完成圖表。(課件展示。)

(2)請各小組提出填表時遇到的疑難問題，可能提出的問題如下：

①為什么在北極上空看，地球白轉方向為逆時針，南極為順時針？讓學生到講臺用地球儀演示并且播放課件得出結論。

②地球自轉軸在實際中存在嗎?學生討論，教師總結：地軸實際中并不存在，是為了研究問題方便而假想的軸。

③為什么恒星日與太陽日，回歸年與恒星年時間長度不同?教師引導學生討論概念，師生共同得出結論：因為參照物不同。

④為什么兩極點線速度，角速度均為0?教師引導學生討論總結：極點在地軸上。

⑤為什么近日點快遠日點慢?播放課件，學生觀察，教師總結：地球繞太陽轉動時，相同時間內掃過面積相同。

(3)學法指導。

①如何用手來演示自轉方向：方法是用右手握拳，大拇指朝上表示地軸，其余四指方向即為自轉方向。

②近日點為1月初，遠日點為7月初的記憶方法：對應“不正?！保驗榻拯c地球離太陽最近，北半球氣溫應是一年中最熱的月份，但實際上卻是最冷的月份。

③自轉運動規律可以用以下幾個數字概括：3種方向(自西向東、順時針、逆時針)；2種周期(太陽日、恒星日)；2種速度(線速度、角速度)。

2．地球自轉和公轉關系——黃赤交角(板書)

過渡：地球在自轉的同時也在進行公轉，那么二者存在什么樣的關系呢?

黃赤交角形成(板書)：板畫剖面圖，同時設置如下問題：

(1)黃道面與赤道面之間存在什么樣的關系?學生看板圖回答：存在一個二面角。

(2)黃赤交角與地軸和黃道面的夾角之間有什么關系?學生看板圖回答：互為余角。

(3)回歸線與極圈的由來?二者的緯度關系?

教師總結：南北回歸線是太陽直射點在赤道南北兩側所能達到的最大緯度值，實際上就是黃赤交角的度數23°6′，在剖面圖中畫法是黃道面和地球表面交點中最南(北)點所在緯線的緯度，南北極圈是太陽光線與南北半球切點所在最大緯線圈的緯度，數值為66°4′，與回歸線緯度互為余角。

3．太陽直射點的回歸運動——黃赤交角存在的影響(板書)

教師演示課件：公轉示意圖與太陽直射點軌跡圖。

教師總結：(1)二分二至日日期及太陽直射情況；(2)由于黃赤交角的存在及地球公轉一太陽有時直射北半球，有時直射南半球，有時直射赤道→二分二至日→太陽直射點以一個回歸年為周期做回歸運動，且進一步使太陽輻射能在地球表面的分配具有回歸年的變化。

教師說明：

指出地軸向左傾斜與向右傾斜二分二至日有什么不同?(演示課件得出結論。)

指出四立日位置和日期。(見課件。)

三、總結：

同學們，本節課我們主要學習了地球的兩種基本運動規律及二者的關系，內容較多，難度較大，希望大家能認真復習，仔細體會，在理解的基礎上掌握并應用本節知識解決實際問題。

(作者單位：望奎縣第1中學)

編輯／于赫

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