《飛舞的文字》教學反思

《飛舞的文字》是小學信息技術六年級Flash教材的第五課。在教授本課之前，學生已經了解了什么是圖層、什么是時間線、為什么要使用圖層、怎樣來制作補間動畫等。在這些方面，前面的課程都有了鋪墊，學生對于這些內容的處理有了一定的經驗和基礎。本節課則是對圖層概念的拓展，更著重強調了利用時間線制作動畫時的時間層次的概念，告訴學生動畫不僅僅都是從第一幀開始制作，可以利用時間線制作不同時間段的動畫。

激發興趣，生動導入

在講本節課的時候，我首先展示利用本課內容制作好的“射雕英雄”的Flash動畫，從上一課“飛舞的文字”切入找到共同點，導入新課。導入過程流暢，學生興趣濃厚。這一方面吸引學生的注意力，激發學生的興趣；另一方面，讓學生形成一個印象，發現三段文字飛出的時候，是有次序地飛出，而不是同時出現的，原來文字可以飛舞。接下來，我先讓學生做好制作這個動畫的準備工作，通過演示和學生操作來完成了這一簡單的過程，從而把學生的所有注意力都集中到課程核心內容的學習上來。

細節決定成敗

我在設計課程核心內容講解的時候，采用講授—逐步放開—完全放開的講授方式。通過PPT課件首先展示操作步驟，我認為這一部分需要細化，將需要講授的第一段動畫分步驟地展示出來，文字要盡量精煉，同時在其中加入截圖，讓學生不至于因為密密麻麻的文字產生疲勞感和厭煩感，一目了然。教師在講解的時候，先強調要新建圖層，在新圖層上繪制文字角色，而且需要將時間線講清楚，再次強調開始關鍵幀和結束關鍵幀的內容定位問題，并且從開始關鍵幀到結束關鍵幀之間的補間動畫為什么是“動作”補間而不是“圖形”補間，為什么補間動畫要從開始關鍵幀制作，了解它其實是由電腦自動完成的，而不需要學生去制作。同時，教師還要關注細節，讓學生真正理解，能夠做到觸類旁通。

制作第二段動畫的時候，教師就可以先讓學生嘗試自己來做做看，然后讓學生站起來說說換成他自己來做這段動畫的話，他會怎樣去做。然后，教師在講評這位學生的回答的時候，可以引入“演員”的概念，形象地告訴學生，原來制作第一段動畫和第二段動畫就好像是讓兩個演員分批出來表演節目，而不是同時出來表演，讓學生在很生動的比喻中，掌握不同時間段的動畫怎樣來制作的問題。

最后的一段動畫，就可以完全放開來讓學生去做了。教師可以巡視了解學生操作時會出現的共同的問題，再利用一點時間讓學生知道解決方法。同時，注意講的時候要采用和學生討論、商量的口氣，以使自己更具親和力。

邊講邊練，形成熟練技能

這堂課，我采用講授法，力圖做到條理清晰，不出現錯誤。在開始講Flash的時候，我把進度放慢，爭取做到上一節課、練一節課，做好前期的鋪墊工作，讓學生打好基礎。在教學過程中，我以學生的經驗為基礎，學生自學與教師教授相結合。同時，照顧到學生之間的差異，針對不同學生提出不同的任務，使之均能較快地掌握并熟練應用此項技能。