在信息技術(shù)課中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究

當(dāng)前，高中開(kāi)設(shè)的專門(mén)的“研究性學(xué)習(xí)”課程取得了很好的效果。而在小學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專門(mén)的“研究性學(xué)習(xí)”課程不見(jiàn)得就一定會(huì)取得非常好的效果。我認(rèn)為，在小學(xué)應(yīng)該把“研究性學(xué)習(xí)”課程跟其他課程整合，可以嘗試與綜合實(shí)踐課、信息技術(shù)課進(jìn)行整合。

我校對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教師予以大力支持，還從組織建設(shè)、制度建設(shè)、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定等方面入手，建立一套科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)管理體系。為了配合學(xué)校的教科研工作，我進(jìn)行了近兩年的“研究性學(xué)習(xí)理論”的研究和實(shí)踐，效果顯著，學(xué)生的進(jìn)步也很明顯。下面以一節(jié)具體的信息技術(shù)課為例，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)課中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的思考。

在課堂教學(xué)中

通過(guò)“自學(xué)”引導(dǎo)法讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，也只有通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，知識(shí)才能內(nèi)化成自身的經(jīng)驗(yàn)體系。對(duì)小學(xué)生如何實(shí)施自主探究式的學(xué)習(xí)呢？根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我采用了“自學(xué)”引導(dǎo)法。所謂“自學(xué)”引導(dǎo)法，就是以學(xué)生自學(xué)為主，但必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行自學(xué)。

舉例如下，這是一個(gè)通過(guò)“自學(xué)”引導(dǎo)法突破教學(xué)重、難點(diǎn)的案例。

◆課題：繽紛的落葉

◆自學(xué)引導(dǎo)：(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己去探究的興趣（情境：出示一張精美的落葉飄落的幻燈片）。(2)通過(guò)給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著重點(diǎn)去自學(xué)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓落葉圖片飄落的方法；調(diào)整動(dòng)畫(huà)的順序。）(3)通過(guò)搭建自學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生高效地去自學(xué)。自學(xué)平臺(tái)不僅可以輔助學(xué)生更好地去探究，而且可以激發(fā)學(xué)生自我探究的興趣。本課的自學(xué)平臺(tái)由四個(gè)模塊（思考題、自學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、小幫手）組成，以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)還以動(dòng)畫(huà)的形式演示，此自學(xué)平臺(tái)的主界面如下。

◆自學(xué)形式：先自學(xué)，然后分組合作探究。

◆自學(xué)指導(dǎo)：聘任已經(jīng)完成自學(xué)任務(wù)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，和教師一起巡視行間，對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

用此法取得了很好的教學(xué)效果，每位學(xué)生都在這種形式的學(xué)習(xí)中有很大的收獲，實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的核心價(jià)值取向：“讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步”。

通過(guò)“設(shè)問(wèn)”研究法讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

在小學(xué)的信息技術(shù)課上，“設(shè)問(wèn)”研究法是我開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要手段之一，這里所說(shuō)的“設(shè)問(wèn)”研究法，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在“繽紛的落葉”這一課，在讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，除了要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)，還讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中所沒(méi)有的問(wèn)題，并進(jìn)行解決。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決的辦法讓學(xué)生記錄在表1中。

從表1中可以真切地感受到當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決時(shí)愉悅的心情。利用此法取得了很好的教學(xué)效果。

利用“遷移”研究法讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課有這樣的特點(diǎn)，如果屬同一單元，每一課的內(nèi)容聯(lián)系得非常緊密，因此，上節(jié)課使用的研究性學(xué)習(xí)方法完全可以適用下一節(jié)課?！斑w移”研究法就是讓學(xué)生自己利用已經(jīng)掌握的研究性學(xué)習(xí)方法，去自己學(xué)習(xí)后繼的課程。教師可通過(guò)出示測(cè)試題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的效果。采用這樣的方式也取得了良好的教學(xué)效果。

通過(guò)布置“大作業(yè)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性研究

每?jī)?cè)的信息技術(shù)課都有一個(gè)大的單元，主要講一些常用軟件的使用，如PowerPoint、Word、FrontPage等?？梢岳眠@一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究。例如，陜教版第六冊(cè)教材主要講了PowerPoint的使用，在進(jìn)行這一冊(cè)的教學(xué)時(shí)，我在開(kāi)學(xué)初布置了名為“用PowerPoint制作精美相冊(cè)”的專題，建議：可以是個(gè)人相冊(cè)、家庭相冊(cè)、班級(jí)相冊(cè)等；最好把所教的技術(shù)和自己發(fā)現(xiàn)的技術(shù)都用上；可以兩個(gè)人或三個(gè)人合作；時(shí)間兩個(gè)月。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一專題研究，設(shè)計(jì)了用于專題研究記錄的表2。

采用這樣的方式，極大地培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的毅力、合作的精神及創(chuàng)新的意識(shí)。每學(xué)期都有很多學(xué)生創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品。

在課外興趣小組活動(dòng)中

我認(rèn)為在課外興趣小組的活動(dòng)中，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種很好的途徑。在信息技術(shù)課外興趣小組的活動(dòng)中，我是這樣實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的：(1)確定研究性專題。興趣小組活動(dòng)中的研究專題都從當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)選定，一般不和課本上的內(nèi)容重復(fù)，如“利用Flash制作動(dòng)畫(huà)”、“用Photoshop進(jìn)行繪畫(huà)及圖像處理”等。(2)搭建“網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)”平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用此平臺(tái)自己去學(xué)習(xí)、鉆研、探索、創(chuàng)作。我設(shè)計(jì)的“利用Flash制作動(dòng)畫(huà)”的網(wǎng)絡(luò)研究性平臺(tái)由六個(gè)模塊（Flash基礎(chǔ)教程、Flash互動(dòng)練習(xí)、Flash作品欣賞、Flash學(xué)習(xí)討論、Flash資源庫(kù)、Flash作品）組成。這個(gè)平臺(tái)放在了Internet上，學(xué)生不僅可以用課外興趣小組的時(shí)間利用它學(xué)習(xí)Flash，在家里也可以利用它學(xué)習(xí)Flash。這個(gè)平臺(tái)充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。(3)要求參加興趣小組的學(xué)生每學(xué)期創(chuàng)作一件作品，并寫(xiě)出作品說(shuō)明或創(chuàng)作心得。(4)教師利用課外興趣小組活動(dòng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，把優(yōu)秀的作品放在校園網(wǎng)的主頁(yè)上。我在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)始終貫徹研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則，即采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。

表2

在小學(xué)教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透研究性學(xué)習(xí)的思想

我認(rèn)為，在小學(xué)階段不僅要把研究性學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用在教學(xué)上，而且應(yīng)該把研究性學(xué)習(xí)的思想滲透在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如在班級(jí)管理、大隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)大賽、文藝大賽、電腦大賽、春游等活動(dòng)中都可滲透。